摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，许多语文老师开始结合目前学生在学习实践中所存在的各类不足，积极的将第一课堂和第二课堂相结合，给予学生更多展示和自主学习的机会，有效的突破传统应试教育的桎梏和不足，保障学生能够在自主阅读的过程中，实现个性化的成长与发展。对此，本文站在高中生的宏观的角度，以高中语文学习为依据，具体分析课外阅读对该学习环节的重要性和价值，以期为实现高中语文学习质量和效率的提升提供一定的借鉴。
关键词：课外阅读;高中语文学习;重要性
一、引言
作为高中基础教育中的重要学科，语文对提高高中生的综合素养，培养正确的人生观，价值观和世界观意义重大，在推动这一普及性学科实践的过程之中，高中生个人必须要积极的突
破传统应试教育学习模式的桎梏，立足于新时期综合性人才发展的实质需求，明确不同学习环节之间的相关性，将各种创造性的学习活动融入现有的主题学习实践之中，以此来更好的实现个人的个性化成长。在语文学习时，课外阅读尤为关键，这一重要的环节对提高学生的理解能力和语文成绩意义重大，在自主实践的过程之中语文课外阅读能够在第一时间吸引学生的注意力，保证个人在自主分析和主动阅读时真正的掌握良好的语文学习技巧，更好的突破个人在阅读时存在的各类不足。
二、高中语文学习中课外阅读的重要性
（一）学生认知方面
结合相关的实践调查不难发现，在高中语文课外阅读学习实践的过程之中，高中生的理解能力，判断能力得到了有效的提升，在认知上实现了极大的突破，大部分的课外阅读书籍也比较丰富和多元，学生能够接触到不同形式的名家著作以及各种经典的文学书籍，这些书籍对实现学生的个性化成长和发展有着重要的引导作用和价值。学生在自主实践和主动阅读的过程之中能够对不同的学习模式有一个更加深入的理解，真正的掌握语文阅读的技巧和精髓，在不断积累的同时更好的掌握新知识，对世界进行主动的认知和判断，促进逻辑思维框
架的有效构建。这种以间接经验学习为基础的社会生活实践模式还能够保障学生真正的抓住生活之中的内涵，更好的提高个人的逻辑分析和实践能力，加深个人对外部世界的认知和理解，不断的挖掘自己的学习潜能。其次，阅读其实是一个不断认识自我，认识世界的过程，在课外阅读和自主学习的过程之中学生还能够具备认识事物以及掌握知识的基本功能，对各种重要的社会事件以及人类发展历程有一个宏观的认知。最后，我国新课程标准明确强调，阅读能够提高个人信息处理能力、搜集能力，积极的实现个人思维上的拓宽以及发展，另外在基础阅读的过程中，学生还能够获得更多的审美体验，实现与文本之间的对话。
（二）在阅读训练方面
阅读能够保障高中生进行知识的有效积累，学生在主动实践和阅读时不断的获取更多有用的信息，同时个人的视野也有了极大的开拓，思维变得越来越活跃，这一点对于智力开发意义重大。其次，许多高中语文老师在教学实践时也开始采取引导学生进行课外阅读的形式来对学生的科学文化素质以及思想道德素质进行有效的引导和培养，鼓励学生养成良好的爱国主义精神，真正的将个人的发展与人类文明进程相结合，在阅读优秀文学作品时，高中生自己还能够唤起审美感受，实现晓之以理，动之以情，除了将个人所学习到的知识运用于生活实践之中，更好的提高个人举一反三和学以致用的能力。
三、高中语文学习中课外阅读的对策
结合上文的论述不难发现，高中语文学习之中的课外阅读对提高高中生的认知能力，促进教育训练工作的有效落实意义重大，为了能够真正的为素质教育的大力落实和新课程改革实践营造良好的外部空间，高中生个人必须要综合考虑各种影响要素，立足于目前高中语文学习中所存在的不足将课外阅读与课堂主题教学相结合，积极的采取有效的对策和手段，充分的发挥课外阅读的作用和优势。
（一）为学生指明道路
通过对高中语文教学大纲的分析和判断可以发现，在落实素质教育的过程之中，我国对高中语文学习提出了较高的要求，高中生需要以现有的学习实际为出发点，主动接受老师的教育和引导，积极的进行课外阅读学习，不断的扩大个人课外阅读的活动范围，让自己能够获得更多的课外阅读机会。另外在开展不同的课外阅读活动的过程中高中生还能够提高个人的技术分析能力和判断能力，高中生需要以前期的課文节选为依据，积极的拓展到整部著作，前期以转变课文的学习为主，后期则需要主动阅读不同的文集，这种分步学习的形式不仅能够更好的实现教学资源的优化配置和利用，还能够积极的降低高中生的课外阅读难度，
学习语文的重要性保证我们自己能够在个人主观能动性的引导之下主动的接受老师的引导和实践，积极的参与不同的课外活动，真正的实现个人阅读能力和水平的稳定提升，有效的掌握高中语文学习中的精髓和内涵，提高语文成绩。
（二）对拓展阅读的管理和指导
首先，高中生需要主动接受老师的管理，明确个人在学习过程中所存在的不足，在课外阅读学习模式和学习大纲的领导之下制定科学合理的计划。在计划制定的时候，高中生需要加强与老师的互动，实现师生角的有效互换，保障自己能够参与到计划的制定之中，积极抓住更多自主选择的机会，对学习计划有一个宏观的认知和理解，主动的参与课外阅读活动。另外，高中生还需要关注老师提出的合理指导，深入了解课外阅读的要求和目的，在老师的引导之下主动完成不同的课外阅读任务，需要注意的是，高中生个人的参与积极性不足，同时生活实践经验有待积累，因此需要关注与其他同学交流阅读心得，养成做阅读笔记的习惯，主动参与不同形式的阅读讲座以及阅读比赛活动，通过这种形式来激发高中生的参与积极性，保证自己能够实现个性化的成长和发展。
（三）掌握阅读原则
尽管课外阅读对提高学习质量，学习效率，推动高中生的个性化成长意义重大，但是，这一学习环节对高中生提出了较高的要求，在课外阅读实践的过程中，高中生需要正视个人的核心要求以及个性化发展的要求，积极的将各种阅读原则与自身的个性化成长发展相结合，保证自身能够具备课外阅读之中的原则有一个深入的感知和理解，学会自我教育、自我引导和自我规范，主动接受阅读原则的指导。其中阅读原则主要以针对性原则、循序渐进原则、课内外互动原则和相互促进原则为依据，高中生需要站在宏观的角度分析个人的主体需求，保证自身能够在该原则的指导之下对不同的课外书籍进行主动的阅读和分析，真正的掌握其中的精华和内涵，对后期的语文学习活动进行有效的调整。
四、结语
在高中语文学习的过程之中课外阅读对培养学生良好的逻辑思维能力意义重大，要想真正的拓宽高中生的视野，高中生需要以课外阅读为依据，采取针对性的策略和手段充分发挥课外阅读的作用和优势，积极地抓住更多的参与机会和选择的机会，在个人主观能动性的引导之下积极的突破在语文学习中所存在的不足，实现成绩的有效提升。
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