的研究
我们的研究分年级段分别有所侧重，并体现层次性。 ...
通过前两阶段的研究，结合我校农村实验小学的实际情况，逐步形成以信息技术促进语、数、英课程目标实现的具有 ...
研究性课题骑大象的蚂蚁
信息技术促进语数英课程目标实现的研究
湟里中心小学
我们学校地处武进西南，是一所省级实验小学，虽然地处农村，但学校投入
了大量的财力和精力，改善了硬件环境，目前学校有标准机房三个，多媒体专
用教室四个，全校四十多个班级均实现了班班通，三个教室使用交互式电子白板。通过“八五”“九五”和“十五”三轮课题的研究，我们在运用现代信息
技术，优化课堂教学方面积累了一定的经验。为此，我们觉得有必要、也有能
力开展进一步研究，为课程目标的有效达成起到良好的促进作用。正是基于上
述考虑，我们提出了“信息技术促进语数英课程目标实现的研究”这一课题，
期望能一方面大面积提高本校的学科教学质量，另一方面总结出一些基于大部
分农村普通实验小学、中心小学的条件，在常态的课堂教学环境中，信息技术
有效促进课程目标实现的相关经验，从而为广大的农村学校提供一些使信息技
术真正走进日常教育教学工作，有效提高教育教学质量的相关操作策略。
一、本课题的研究目标、研究内容
研究目标：
1、概括出一些立足于常态的、特化的运用信息技术促进语数英课程目标实现的做法，初步探索一些信息技术条件下语数英课程目标有效达成的策略；
2、分别构建出实用的促进语数英课程目标实现的结构性、模块化资源；
3、全面提升参与研究教师和学生的信息素养；
4、大面积提高我校语文、数学、英语这三门学科的学科教学质量。
研究内容:
1、构建促进语数英课程目标实现的结构性、模块化资源研究。
2、采用资源性阅读方式，提高学生的语文阅读能力研究。
我们的研究分年级段分别有所侧重，并体现层次性。
（1）低年级：利用资源性阅读，提高学生的识字效率。
（2）中年级：利用资源性阅读，全面培养学生的语段阅读能力。
（3）高年级：利用资源性阅读，提升学生的阅读表达能力。
3、利用数学互动教学软件，发展学生的数学思维研究。
4、采用英语口语训练测评系统，促进学生英语口语能力的提高研究。
具体实施步骤:
第一阶段:
1、课题方案的设计；
2、课题设计的论证；
3、课题研究的总体设计和安排；
4、相关信息资源的开发。
侧重于教材的梳理及相关信息资源的开发。梳理教材是为了更有效地开展研究，准课题研究与教学内容的有效结合点。根据研究计划，资源的开发具体为：语文侧重于苏教版小学语文电子教材，数学侧重于电子白板的应用研究及相关交互小软件，英语侧重于英语口语测评系统。通过本阶段的研究，要基本了解各类资源的性能，在日常教育教学研究中能加以合理运用。在运用中认识各类软件资源的功能、缺点，积累相关数据，形成初步材料。
第二阶段:
1、形成信息技术促进语、数、英课程目标实现的典型课例；
2、形成有代表性、指导性的文本指南，扩大研究人员的范围；
3、拍摄部分优秀录像课例。
侧重于课题试验的开展，即在语、数、英三门学科中充分运用相关软件资源，上好课题研究课，积累一定的经验，形成初步的信息技术促进语、数、英
课程目标实现的教学模式，积累相关材料。
第三阶段:
1、形成信息技术促进语、数、英课程目标实现的具体做法；
2、大力实践，加强研讨，完善软件资源建设；
3、拍摄部分优秀录像课例。
侧重于学校特的形成。通过前两阶段的研究，结合我校农村实验小学的
实际情况，逐步形成以信息技术促进语、数、英课程目标实现的具有学校特
的做法。
第四阶段:
1、学生成果汇总；
2、教师课堂教学成果展示。
侧重于课题成果的形成，以学生的发展为中心，注重学生的全面发展，从
各方面积累成果材料。
第五阶段:
1、对课题研究的总体情况进行全面的梳理分析，查漏补缺，撰写结题报告；
2、论文案例集的编印；
3、筹备课题结题活动。
课题研究的总结阶段。对课题研究进行反思总结，形成相关成果，发现存
在问题，为后续研究做好准备。
二、已开展的工作
根据课题实施计划，我们前一阶段已完成了第一阶段的工作，并重点开展了以下研究：
1、构建课题管理网站，进行有效管理。
我们的网站开设了课题概况、上级文件、理论学习、研究活动、研究资源、研究成果、论坛等栏目。
2、围绕第一阶段的研究重点，进行了教材梳理和资源开发
（1）语文学科：以我校参与开发的“苏教版小学语文电子教材”为基础，先认真梳理课程标准中有关识字、阅读教学的相关目标，并进行合理的细化，然后再围绕细化的目标，通过Internet 或其它信息媒体，下载、收集、开发教学信息，最终组合成具有自身教学特的特资源。其中结构性设计主要体现在，这套资源对课程目标达成的支持，既有横向上的从各个侧面提供的支持，也有纵向上的从低到高逐个层次提供的支持；模块化主要体现在根据相关阅读材料类别组成的块状资源，同时各个模块之间应形成合理的结构。
其主要栏目设置为：
课文：苏教版小学语文各课内容电子化，包括课后生字词。
背景资料：收集作者的相关资料、写作背景。
拓展阅读：收集和课文同一题材、同一风格、同一作者的文章。
多媒体资料：包括课文相关的图片、声音和影像等资料。
作业：教师根据实际情况设置的有弹性的、可生成的作业。
教学建议：在组织集体解读语文课程标准的基础上，以年级为单位，对整
发布评论