《活着》学校读后感1
早上泡在图书馆看完了余华的《活着》。我不明白该怎样去评价福贵这个人，说他不幸，他却度过了最为漫长而黑暗的一夜，乐观而顽强地活着；说他幸运，他又亲自掩埋了自我全部的亲人，只剩一头比他年纪还大的病牛陪伴着。
我看到两个福贵一样乌黑的脊背在余晖中发光，听到老人用浑浊的嗓音在空旷的田野间响起：少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚。整本书以老人的表达为主，和我都是旁听者，坐在午时的山头上，听老人悄悄细数。正如所说，很少有人能这么具体地讲解并描述自我的一生，我想这也许是由于福贵这大半辈子都用在回忆过去了，一个人守着7个人的人生，不断在脑海中放映，无论巨细。就像书中有这样一个情节，老人福贵责骂老牛福贵道：“今日有庆，家珍耕了2亩田，苦根还小，也耕了1亩田，你呢，我明白你年纪大了，也就不说出来羞你了。”我不解，明明那里就仅有一人一牛，哪儿来的那么多名字？福贵得意地解释说，：“假设它〔牛〕明白仅有它在耕作，就会偷懒的。”呵，多么趣味而悲伤的画面，其实福贵和他的牛一样，他们都假想着自我的亲人还在，所以从来不曾遗忘。
故事的最终，黄昏正在转瞬即逝，黑夜从天而降了。我仿佛是想要哭出来的，但却又觉得连福贵自我都从未哭泣过，我又在那里流着谁的眼泪呢？
原先，《活着》便是最好的幸运，亦是最大的士气。
《活着》学校读后感2
一个小村，一座小城。还有仆人公福贵。
这部小说确实让我感到沉重，我觉得《活着》是一部超越个体情感而站在人类关心的高度进展的创作。人的一生都不会风平浪静，会经受很多坎坷风雨，但人就是要悄悄得为了活着而忍受。这个看似荒唐的理由却布满了对生命价值确实定和人文价值的关心，任何理由都不是人放弃生命的理由和借口，这个简洁却又布满思辩颜的道理被余华用小说的形式进展了活生生地诠释。
“老人和牛慢慢远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音在远处传来，他的歌声在空旷的黄昏像风一样飘扬，老人唱道：少年去游荡，中年去掘藏，老年做和尚。”书的最终好似没有遗忘又留下讲解并描述者自我在渐渐降落下来的夜幕中说的一句令人回味的话，“我明白黄昏正在转瞬即逝，黑夜从天而降了。我看到宽阔的土地袒露着结实的胸膛，那是呼唤的姿势，就像女人呼唤着她们的儿女，土地呼唤着黑夜降临。”生活就是人生的田地，每一个被播种的苦难都会成长为一个期望。他们就是我们自我的驭手，不管身上承受着什么不管脖子上套着什么，不管肩上负载着什么。
在困难中活着，在活着中享受困难！
活着，就要善待身边的每一个人、每一件事，千万别为自我什么借口，由于人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事物所活着。
《活着》学校读后感3
“活着”这两个字眼对常人来说平凡得很，但是对于《活着》这本书中的仆人公“富贵”而言，却意义深刻。
富贵本来是个富家子弟，过着“衣来伸手，饭来张口”的无忧生活。他不把父母当回事，对妻子的辛苦劳累不屑一顾。最可恶的是他那吃、喝、嫖、赌的陋俗，挥霍光了老一辈留下的全部家产。他的父亲也被他气死了。可是这时忏悔已经来不及了。从今，他只能过着一贫如洗的生活，饱受着为生计而奔波的劳累、苦楚。他怎么也没想到命运会一次又一次地戏弄他，让他的心灵患病一次次与亲人离别的苦痛，最终只剩下了他一个孤家寡人苟活于世。
生活形成的巨大反差，使福贵努力地重新生活，这位历经沧桑和磨难的老人将苦难消解于自己的忍耐和安静之中，顽强地挺了过来。
生活本身就是一位好教师。是生活慢慢让游手好闲、薄情寡义的富贵变成了一个任劳任怨、百折不挠的家里的顶梁柱。假设没有经受后面的变故，他可能一辈子也无法体会到活着是多么美妙和幸运。
在每个人生活的道路上，每一段都是那么刻骨铭心，每一次都让人大汗淋漓，生简单，活不易。人生的
道路，就像波浪形曲线高凹凸低、起起伏伏。虽然走起来特别辛苦，但是它却通向我们人生美好的道路。只有攀过那危峰兀立的顶峰，越过那一条条一望无际的山谷，才能真正体会到活着的意义。
让我们以主动乐观、自强不息的看法面对生活，走好每一段生活的旅程！
《活着》学校读后感4
《活着》写了七个人的生与死。凤霞难产而死；有庆在校长生孩子时，为她献血而死；二喜在工地上被两排水泥板夹死；家珍因自己的一双儿女死了，难过过度而死；苦根吃豆子撑死了。只有福贵还活着。
余华活着读后感其中有庆的死最悲催。一个年幼的孩子，为了给校长献血，在抽血时，脸由梅红变苍白，由苍白变青紫，直到死也不说一句话。就这样，被活活地抽干了血。
有庆莫非连死都不知道吗？还是他心中，校长的生比自己的死更重要？这个人让我百死不得其解。如今有庆这样的人物在我们身边已经特别少了。但像他这样能为别人着想的人还是挺多的。就说我们班的谭教师吧，她是我们的班主任兼数学教师，在我们眼中应当是很厉害的人，她就是“标准答案”。可有一次，谭教师在算3X+1=13时把X算成了5，我一看这道题，掐指一算结果X是4。我刚要举手的时时候，我们班同学都异口同声地说：“x不是5而是4。”谭教师认真算了一遍后，说：“哎呀，果真错了。幸亏你们提出来，以后有错都要准时提出来！”我们听了，不但没有嘲讽谭教师，反而更加敬重她了！我们也变得更加自信更加英勇。我们不但要像有庆一样为别人而活，我们更要为自己活。
我明白了余华想借有庆告知我们，活着有多难，死却如此简洁，唯有为自己活，才能活出风采！
《活着》学校读后感5
周日晚上，我花了3个多小时，一口气读了一本爸爸的小说
——《活着》。
合上书以后，我有一种很难过的感觉，想哭却哭不出，说他们可怜但似乎又不行怜。
余华是在一位名叫福贵的老人身上，用第一人称表达其看似凄惨的一生。地主家儿子福贵好嫖、赌，花光了家里全部的钱，在还债路上又被抓去当兵，误当成了国民。几年战斗后，死里逃命，逃出来回到家，觉察父亲已经死了。接下来女儿因发烧耽误医治也变成哑巴了，本来好好的一个家变得支离破裂。随着时间的推移，女儿风霞、老婆家珍、女婿二喜、还有外孙苦根也相继遭受不幸，这一大家子最终就剩福贵一个人了，最终跟老牛相依偎。
以多数人的想法看来，他最终的命运肯定不是疯就是自杀。可福贵依旧乐观地活着，由于他想明白了一个道理，这也是全书的亮点所在——活着就有盼望。
这本书的是余华，本应是余华在讲解并描述福贵的故事，应当使用第三人称，可采纳第一人称，让人觉得更加真实，更加理解书中的我，在历经世间沧桑和磨难之后的坦然。
家人一个接一个相继去世，富贵被一次次的打击，这里面，不仅有活着的真正道理，还有对世界的乐观看法。
他没有埋怨、仇恨，而是认仔细真地过好每一天。抱着乐观的看法活着，这才是“活着”的真理。
活着本身就很困难，延读生命就得困难地活着，正由于异样困难，活着才具有深刻的含义。没有比活着更美妙的事了，也没有比活
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