用动词写一段话
                      《颐和园》教学设计
教材简析
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标
知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标：了解颐和园的美丽景，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间 2课时
教学过程
一、复习引入新课
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？
（板书上节课的内容） 
2、师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？ 生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来
到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清晰。
作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！ 
二、学习课文
（1）课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？一生答第一句。非常正确，那这句话说出了颐和园的什么特点呢。生说美丽，还有吗？一生答：“大”很不错，就是大和美丽。
（2）师：各位“小游客”，请带上摄照相机，让我们一起走进颐和园吧。
你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落画下来，并带着感情读一读。