教学目标：
2、掌握五种常见题型的解题思路。
教学重点：
1、人物描写的作用
2、从人物描写中分析人物形象
教学难点：补写人物描写
教学方法：问题教学法、点拨教学法、讨论法
课时：2
教学过程：
一、导入
用动词写一段话师：同学们，大家好。上课之前老师要跟大家玩个游戏——我说你猜，我来念一段文字，你们猜人物。
1、一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。（猪八戒）
师：看这个描写我们知道猪八戒长得很丑，那生活中长得像猪一样的人也不多，我们接下来就讲一个漂亮的。
2、两弯似蹙非蹙捐烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微. 闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分。（林黛玉）
师：这是美丽的林黛玉，接下来猜一个大家熟悉的。
3、这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。（范爱农）
生：参与游戏
师：刚才啊，老师一念文字大家就知道了是哪个人物，他的形象一下子就浮现在我们眼前。所以啊，好的人物描写，让我们如见其人。那今天呢我们就要来分析分析什么是人物描写，它又有什么作用。
二、人物描写方式
师：人物是记叙文中非常重要的一个要素，塑造出一个鲜明、生动的人物出来呢是有很多方式的，今天我们要讲的是人物描写的方式及其作用。
（一）人物描写方式
师：人物描写分为五种——外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。那大家看老师，你们看到我首先看到的是什么？
生：描述......
师：我的头发、衣服等这都是我的外貌，那么我们讲第一种——外貌描写。
1、外貌描写
师：首先看到外貌描写，我们看到这样一段文字——
“一个将近六十岁的老人，身上披着一件褴褛不堪的藏青衬衫，双脚盘曲在一张满是泥巴的厚纸板上。仔细看他的腿，好似两根枯树枝被胡乱地叠在一起。雨水顺着他那如杂草般的银丝淌下，滴落在拉着二胡的、糙如树皮的手上。”
师：这个老人是怎样的？
生：描述老人的外貌。
师：我们可以知道这是对老人的外貌描写。外貌描写——人的容貌（脸型、五官）、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分。那通过上面对老师的外貌描写，我们可以知道什么信息呢？
生：老人是个流浪汉（乞丐）
师：所以外貌描写的作用一方面是勾画出人物的外部面貌；更最重要的一方面是为了以“形”
传“神”，通过人物的外部特征来揭示人物的性格，揭示人物的身份、地位等等。
师：当面部五官活动起来，这时就出现了各种表情，也就是神态。
2、神态描写
师：我们看这段文字，同样是写这个老人，我们来路上看到这样一位流浪汉呢，很可怜他，给了他一元钱，帮助他，那他的反应是这样的——
“他先是一愣，空洞的眼神有了一丝颤动。嘴角抽动了一下，缓缓向我挤出了一丝笑容。”
师：他的五官活动起来了吗？怎么活动的？有什么表情？
生：......
师：神态描写——专指脸部表情，使用表示表情、神态的词语。如哭丧着脸、皱起眉头。只要是一个人脸部的神情，我们称之为神态描写。那同学们可能会说“颤动”“抽动”“挤”不是动作吗，为什么说是神态呢？因为这些啊都是一个人脸部的表情。
师：我给老人一元钱之后，老人给了我一丝笑容，说明了什么？
生：对我很感激。
师：那神态描写的作用就是在于揭示人物的内心情感，表现人物内心世界和性格特点。这是外貌描写、神态描写，我们也可以称之为肖像描写，它们的定义和作用同学们了解了吗？
3、动作描写
师：面部的活动呈现出了神态，那么我们肢体的活动，那这就是动作了。动作描写也是我们文章当中非常常见的，文章中一连串的动词常常用得很精彩。我们看这样一段文字——
“记忆力，父亲的自行车是在我五六岁时买的。有了自行车，我和弟弟就有了期盼。日之夕矣，我们坐在门槛上焦急地等待父亲。当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。”
师：画线句子描写的是什么？
生：我和弟弟......
师：这是对我和弟弟的动作进行描写，动作描写——描写人物的举止、动作、行为。那这一系列的动作有什么作用呢？
生：我和弟弟的喜悦之情。
师：那动作描写的作用在于通过对人物个性化的行为动作的描写，来展示人物精神面貌，揭示人物性格。
师：肢体开始活动起来了，嘴巴当然也不能停，嘴巴发出了传递信息的声音，人物所说的话就是语言。
4、语言描写
师：我们再来看一个语言描写，这样一段文字说的是——
“我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。那时，一进入腊月的门，所有的农活都忙活儿忙完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说书人快点来到。‘说书人来了！说书人来了！’小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村”
师：画线句子是什么描写？
生：语言描写
师：语言描写——人物的独白和对话。独白是人物的自言自语。对话是两个人或几个人的交谈。我们说言由心生，心里是怎么想的，我们就怎么说出来。那这段语言描写有什么作用呢？
生：写出了小孩很开心。
师：对了，这儿小孩儿说“说书人来了，说书人来了”写出了小孩等来说书人的喜悦、欣喜。
师：所以语言描写的作用在于鲜明地展示人物的性格，生动表现人物的思想感情，反映人物的内心世界。
师：语言是有声音的，耳朵听得见的，那还有一种“语言”是听不见，是从心里发出的心声，就是我们的心理活动。
5、心理描写
师：我们再来看最后一个心理描写，看这样一段话——
“多年前的一个夏天，我报考美术师专。在县城的美专参加复试。前一天我彻夜未眠。躺在陌生的旅店，兴奋与紧张将我裹挟。我想明天假如发挥得好，就将实现画一辈子画的梦想；假如发挥得不好，极有可能我会和父辈们一样，将自己的一生消耗在地头田畔。”
师：这段文字写的是什么？
生：我在考试的前一夜想了什么......
师：这是“我”的心理描写，那心理描写——描写人物内心的思想感情活动，即“想什么”，包括：心理概述、内心独白等。我们通过这段心理描写可以知道什么呢？
生：我非常非常想考好，实现自己的画画梦。但又担心失败，既兴奋，又紧张。
师：所以心理描写的作用是直接深入心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
师：以上老师详细介绍了人物描写的五种方法，这是我们今天学习的重点，我们要学会判定
不同的人物描写。
6、细节描写
师：那在考试中还可能会出现一个词——细节描写，题目可能是：请用细节描写的角度来分析句子的作用。那什么是细节描写呢？
师：其实在这节课里我们将外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写统称为细节描写。细节描写是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所做的描写。我们这节课不学习环境描写，当然这些人物描写就称为细节描写。同学们了解一下就行了。
（二）小结
师：以上我们学习了人物描写的概念，那这些人物描写又有什么作用呢？这可是考试中的天选之子哦，命中率百分之九十九，大家得睁大眼睛看好了！
三、考点解析——人物描写的作用
（一）提问方式
师：我们考查人物描写的作用类题时，一般会有以下几种题型——
1 下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？
师：“写出了什么”也就是在问作用。
2 文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？
师：“怎样刻画人物”是说用了哪种人物描写方式，然后直接问作用。
3 第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达效果？
师：“‘捧’的表达效果”就是去分析动作描写的作用。
4 请从人物描写的角度赏析下列句子。
师：“赏析”也就是分析人物描写的作用。
师：人物描写的作用非常重要，是考试中的天选之子，命中率百分之九十九，请大家睁大眼睛仔细看。
（二）人物描写的作用
1、外貌描写的作用
嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如玉的贝齿；皮肤触感就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣。
师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生：共同组织答案——运用了外貌描写，通过对眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴的描述，
生动形象地写出了她非常美丽的特点。
师：勾画强调答题用语——运用了...描写手法，（通过...等词）生动形象地写出了...特点。
2、神态描写的作用
他见我在他旁边坐下，立刻惊慌起来，好像在他旁边埋了一颗定时似的，他一下子慌了神，浑身像打摆子似的抖了起来，牙齿咬得“咯咯”响。
师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生：共同组织答案——运用了神态描写，通过“惊慌”“慌了神”“咬牙齿”等词，生动形象地写出了他当时十分的惊慌。
师：勾画强调答题用语——运用了...描写手法，（通过...等词）生动形象地写出了...特点。
3、动作描写的作用
武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背後。那大虫背後看人最难，便把前爪搭在地下，把腰
胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，振得那山冈也动。武松却又闪在一边。
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。
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