教改理论2019 年 8 月
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班主任工作三方法
李　静
（辽宁省抚顺市新抚区西十路小学　辽宁抚顺　113000）
摘 要：“家有三斗粮，不当孩子王”，这是30年前我当老师时人们的一句口头语。在大多数人眼中，教师工作难做，班主任工作更是
难上加难。如何做好班主任工作，众多教师在苦苦探索。我在教育战线工作三十年，当了多年的班主任，总结了一些班主任工作经验，现结合自己的班主任工作经历，谈谈我对班主任工作的三点做法。
关键词：班主任　工作经验　教育战线
一、立规矩
在班主任接手一个新的班级时，立规矩是必要的。班级管理一定要先把丑话说到前面，所谓把丑话说到前
头就是立规矩，建制度。尤其是班级管理，更需要制定制度和执行制度。一个班级四五十个孩子，他们来自不同的家庭，父母的受教育程度，工作环境，家庭氛围等等对孩子都有着根深蒂固的影响，没有规矩班级管理就难以治理。班主任对班中孩子先立规矩，并不是对孩子们觉悟的低估，对孩子们不信任，而是为了更好地管理班级。因为不管多优秀的学生，都难免犯错误，如果不用规矩、制度约束，就会慢慢小错没人管，大错管不了，长期下去，班中一定会一盘散沙，难以收拾。而对于班中学习及行为习惯都不太理想的学困生，立规矩就更显重要。班主任老师先把规矩让这些学生知晓并铭记在心，一旦有人触碰规矩立刻杀一儆百，这样，这些调皮捣蛋的学生必然要有所顾忌，在今后做事之前会考虑一下后果。在前思后想过程中，往往会是一次自我教育的过程，会把很多坏念头打消了，立规矩的效果也就显现了。
二、琢磨人
立规矩后接着就要琢磨人了。作为一名班主任老师，必须静下心来分析琢磨每一个班中的学生，了解学生的性格特点，自己如果了解不全面，还可以借助学生进行了解。要经常深入学生，通过谈心，和自己“心腹”聊天，召集学生干部座谈等多种形式，了解每一名学生，只有知己知彼，才能对症施教。
整体对学生了解后，开始合理安排工作，尽可能调动学生学习和为班级工作的积极性。一个人如果做一份与他的个性气质完全背离的工作，他是很难做好的。如果班主任让一个性格内向老气横秋地学生主持
班级元旦联欢会，那欢快的场面一下会被他压制下去。用人不当可是班级管理中的大忌。因此班主任必须因地制宜，准确分析学生的性格特征，合理分配工作，让管理能力强的学生担任与之能力相适应的班干部，让成就欲较强的学生单独或带头完成有一定难度的工作，让依赖性、惰性较强的学生参与到其中，在一起活动的过程中，让这些学生适时表态，在肯定和赞扬对学生也是锻炼，并培养了团队精神。
三、喜欢他
在制度约束和晓之以理之后，班主任工作更重要的就是动之以情，于是，第三个方法诞生了，那就是喜欢他。“你喜欢他，他就喜欢你”。
班主任老师要喜欢你的学生，不管他是什么类型的学生，作为老师都要尽量去喜欢他们。生活中每个人都希望“被人喜欢”，因此老师喜欢学生与学生喜欢老师互为因果，也有人称之为“互悦机制”。其实一个学生学习态度以及学习成绩的好坏，不仅取决于老师的讲课水平，很大程度上是取决于他对老师的看法及老师对他的态度，也可以说他是否和老师是互悦。曾经和一个朋友聊天，他说自己数学、物理学得特别好，就是语文差，因为偏科严重才没考上大学。问其原因，他说当年因为语文老师在课堂上奚落训斥过他，让他很没面子，于是他一到语文课上就调皮打闹，越来越糟老师讨厌，恶性循环下去，他的语文成绩就可想而知了。
“罗森塔尔效应”，这是著名心理学家罗森塔尔研究成果，罗森塔尔等人选择了一所小学，给这所学校的
老师提供一份该校“具有优异发展可能”的学生名单，而且特别叮嘱老师们要“保密”。其实，这份名单是罗森塔尔随意拟定的，并没有多少科学依据。然而就是这份特殊的优异生名单产生了巨大的作用。拿到名单的老师们自觉不自觉地给予“名单上学生”特殊关照。几个月下来，名单上面的学生成绩居然迅速提高，由于老师喜欢，自己成绩上升，这些孩子们性格也变得活泼、开朗，而且求知欲更强，对学习更感兴趣。他们和老师的情感也越来越好，越来越亲密。这一案例充分证明了人际交往中有一种自然心理规律：喜欢引起喜欢。
最近我班的孙鹤轩妈妈给我发信息，说她女儿这些天变化很大，回家学习特别主动，放下书包就拿出语文书大声读课文，每天放学回到家里总是特别开心，尤其有一天放学回家后异常兴奋，她就问女儿：“什么事让你这么开心啊？”儿女回答说：“妈妈，今天李老师表扬我作文写得好，让我上前面朗读了自己的作文，还和我拥抱了！”学生家长的这则短信让我感慨万千。一个轻轻地拥抱，就可以让学生如此开心，老师工作是不是太神圣了？老师的手就是天使之手，当老师的，一定不要吝惜你的手，轻轻拍拍你的学生，他会很开心，也许一个不经意的抚摸或拥抱，就能改变一个学生的命运。
老师的手作为老师，如果你想让学生觉得你是对的，让学生按照你的要求去做，那么，你必须首先让学生喜欢你，而不是只向他们提出良好的建议，否则，你的想法就不会顺利实现。在日常工作中，有许多班主任为学生考虑了很多，付出了很多，但学生却表现无动于衷，有的甚至还觉得班主任不好。究其原因，是老师自认为的这种爱学生对于学生来说没有接受。一个优秀班主任，一定要做到爱学生，并让学生感受
到你的这份爱。
罗素曾经为正确的师生关系规定了一个原则，那就是“教师应该把学生看作目的而不是手段”。教育的根本和最重要的任务是人的发展。通过培养良好的个性和塑造良好的人性，学生们将会有美好的生活。因此，老师对学生的爱必须以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生健康发展作为重点，体现以人为本，重视不同层次学生的学习需求。基于人，发展人，成就人，只有这样的爱，学生才会接受，才能感受到来自老师的爱，也只有这样，学生才会真正的爱老师，才能达到亲其师而信其道的教育效果。
总之，班级管理方法多样，可谓仁者见仁，智者见智。班级管理工作虽然具有个性彩，但却是有规律的遵循，只要班主任能运用规则勤奋思考，从学生的心理特点出发。从“为了每一个学生的健康成长”出发，班级管理一定会成效显著。