统编版小学语文
老师的手六年级上册第13课课内外阅读专项训练
一、读《穷人》片段，回答问题。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
不没有人天啊我为什么要这样做如今我怎么对他说呢桑娜沉思着，久久地坐在床前。
1.请在空白处加上恰当的标点符号。
2.（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母____，用部首查字法应查_____部。（2）
“忐忑不安”中“安”的意思有：A.安全；B.安装；C.。在文中应取（______）。3.在文段中出下面词语的近义词。
自食其果（________）心神不宁（________）
4.用“_______”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么
忐忑不安？
__________________________________________________________________________________________ 5.“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是_______。桑娜觉得非这样做的原因是：
_______________。从中你体会到桑娜________________品质。
二、课外阅读
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手老师孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1.给第（5）、（6）自然段加上标点符号。
2.第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意
义”指的是（不超过20个字）
__________________________________________________________________________________________
3.在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4.从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（_____）；第（8）自然段的作用是（____）。
5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是__________。
三、阅读下面短文，完成后面题目。
一双长满老茧的手
①有谁没有手呢？每个人都有两只手。手，已经平凡到让人不再常常感觉到它的存在了。
②然而，一天黄昏，当我乘公共汽车从城里回家的时候，一双长满了老茧的老妇人的手却强烈地引起了
我的注意。它像吸铁石一般吸住了我的眼光。我不由得深深地陷入回忆中，几十年前的往事蓦地涌上心头。
③我当时只有五六岁，就喜欢帮助大人在豆子地里干活。在这时候，我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后，跑来跑去。捉到一只蚱蜢，要拿给她看一看；掐到一朵野花，也要拿给她看一看……总之，这一片豆子地就是我的乐园，我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停。总想用最高的速度摘下最多的绿豆荚来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。这里面有什么奥妙呢？关键就在母亲那一双长满了老茧的手上。
④这一双手看起来很粗，由于多年劳动，上面长满了老茧，可是摘起豆荚来，却显得十分灵巧迅速。我注视着它，久久不愿意把眼光移开。从那以后，这一双长满老茧的手却在我的心里占据了一个重要的地位，留下了一个不可磨灭的印象。
⑤后来长大了几岁，我离开母亲，到了城里跟叔父去念书，代替母亲照顾我的生活的是王妈，她也是一位老人。
⑥每到夏末秋初，正当夜来香开花的时候，也是王妈搓麻线的时候。我转过身来，侧着身子躺在那里，借着从窗子里流出来的微弱的灯光，看着她搓。最令我吃惊的是她那一双手，上面长满了老茧。这一双手看上去拙笨得很，十个指头又短又粗，像是一些老干树的枝子。但是，在这时候，它却显得异常灵巧
美丽。那些杂乱无章的麻在它的摆布下，服服帖帖，要长就长，要短就短，一点也不敢违抗。这使我感到十分有趣，这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。
⑦去年秋天，我随着学校里的一些同志到附近乡村里一个人民公社去参加劳动。一位老大娘就走上前来，热心地教我们：怎样抓玉米秆，怎样下刀砍。在这时候，我注意到，她也长有一双长满老茧的手。我虽然同她（形同陌路素昧平生），但是她这一双手就生动地具体地说明了地的历史。我用不着再探询她的姓名身世，还有她现在在公社所担负的职务。我一看到这一双手，一想到母亲、王妈的同样的手，我对她的感情就（油然而生汹涌而出），而且肃然起敬，再说什么别的话，似乎就是多余的了。
⑧就这样，在公共汽车行驶声中，我的回忆围绕着一双长满了老茧的手连成一条线，从几十年前，一直牵到现在，集中到坐在我眼前的这一位老妇人的手上。这回忆像是一团丝，愈抽愈多。它甜蜜而痛苦，错乱而清晰。在我一生中给我印象最深的三双长满老茧的手，现在似乎重叠起来化成一双手了。它在我眼前不停地晃动，体积愈来愈扩大，形象愈来愈清晰。
1.给第⑦自然段选择词语，在括号里合适的词语下面打“√”
（形同陌路素昧平生）（油然而生汹涌而出）
2.⑥和⑧自然段各出两对反义词。
（____）和（____）（____）和（____）
（____）和（____）（____）和（____）
3.文章围绕“长满老茧的手”回忆了印象深刻的几段往事，具体描写了“我”当时内心的感受。
请根据文章内容，出相关词句，完成下表的填写：
4.请出文中一个描写手的比喻句写在下面的横线上，简要谈谈你的感受。
__________________________________________________________________________________________
5.阅读短文后完成下面判断题，完全正确的打“√”，有错误的打“×”。
(1)文章围绕“长满老茧的手”展开描写，“长满老茧的手”是文章的主线。（____）
(2)“有谁没有手呢？每个人都有两只手。”运用了反问的修辞手法。（____）
(3)“这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻
线里似的。”生动地写出了王妈手的灵巧和动作的娴熟。（____）
6.读文中划“”线的句子，联系上下文和生活实际发挥想象，写一写“我”此时此刻的
心理活动。
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1.“，！，？……？……”
2.G 衣  C
3.自作自受忐忑不安
4.“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，
还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一
顿也好！”桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，
她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；
她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
5.收养西蒙的两个孤儿把他们扶养成人西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的同情穷人、
关心穷人的善良
1.——，，，：“？”
“，。”。
2.老师对小道格拉斯的帮助和关爱。
3.不但……而且
4.插叙点明中心
5.尽自己所能给予别人
1.素昧平生油然而生
2.拙笨灵巧杂乱无章服服帖帖甜蜜痛苦错乱清晰
3.快速地摘豆荚不可磨灭
王妈
老大娘肃然起敬
4.我说话像百灵鸟，跑起來像羚羊，腿和嘴一刻也不停。这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”
比喻成百灵鸟、比喻成羚羊，生动形象的写出了我在豆子地里干活时高兴的样子。
5.√×√
6.久久不愿把眼光移开，说明我对这双长满老茧的手感悟很深，看着自己的细嫩的双手，内心
很心酸，心疼母亲，脑海中是她这么多年辛苦的付出。