《地心游记》教学设计
教材分析
《地心游记》河北美术出版社义务教育美术教科书是第八册第十课的教学内容，属于“造型·表现”学习领域。本课涉及的地心是一个未知的世界，是神秘、遥远的地球的中心，正因其未知性，才给学生自由想象的空间，因其神秘，学生才会有兴趣，因此才会乐于去谈论它、描绘它、表现它，创作的欲望和情感也会油然而生。教材从儿童特点出发，以插图的形式营造出神秘的气氛，激发孩子们的好奇心，学生作品想象力丰富，个性突出，特别是在表现手法上有线描、油画棒、蜡笔刮画，这些作品各具特，目的是抛砖引玉，学生可选取自己喜欢的表达形式，抒发内心的感受。
学情分析
对于四年级的孩子来说，幻想也要有一定的依据，引导学生抛开一些惯用的思维模式，如：地心的岩浆里是否有生命，地心的动植物是否是我们现实生活中见到的样子等等，这是幻想思维的首要条件，也是展开本课的前提条件，而地心世界的神秘未知正是打开学生幻想的钥匙。其次如何引导学生把幻想通过绘画语言表达出来，如何绘制地心的小动物，如何协调颜的搭配，如何运用线条组织画面也是重点讲解的部分。
教学目标
1、学生能够大胆想象和创造，选取自己喜欢的表现形式，创作出一幅关于地心游记的想象画。
2、培养学生的想象力，以及画面的组织能力。
3、培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识。
地心探险教学重点与难点
教学重点：激发学生大胆想象，进行主题性创作。
教学难点：学生想象力和创造力的激发。
课前准备
课件、范画
教学过程
一、初步感受
师：同学们，今天在来的路上，老师偶遇了两位神秘的小客人，听说石家庄的小朋友非常的热情好客，小客人表示一定要来到我们的课堂和大家交朋友，瞧，它们来了！
（小客人）初次见面，谁愿意作为小记者，采访一下它们!生提问。师：看到大家的热情，小客人表示请老师代为回答大家的问题。相传，在地球上一个叫做冰岛的地方，那里分布着几百座火山，其中有一座叫斯奈佛的火山，通过这个火山的火山口(见图1)可以到达小客人的家——神秘的地心。同学们，我相信
你们都是勇于挑战和探索的孩子，你愿意和我们一起进行一次奇妙而冒险的地心之旅吗？那好吧，准备出发。（出示板书地心游记）
（图1）
设计意图：通过采访小客人的方式引入课题，通过探险这样的题材引起孩子们的好奇心，从而代入本课的主题，以激发学生的学习的热情。
二、教学导入
师：不过，在出发之前，我想先向同学们科普一下关于地球的一些知识。同学们请看，（见图2）
（图2）
这是我们生活的地球，要到达地心，就要穿过厚厚的地壳、地幔，看来这真是一次遥远的旅行呢！而地心存在着巨大的能量，我们现在的地球也是几千年地质运动的结果，我们可以通过几千年以前留下的古化石来了解原来地球上生活的动物和植物。（见图3、图4）
（图3）（图4）
地心的不断运动还在地上给我们留下来许多壮观的景。（见图5、图6）地表尚且如此壮丽神奇，谁又能说地心世界的自然景观不会更加绚丽奇异呢！
（图5）（图6）
而我们人类要发展，就要对未知世界进行不断的探索，我们探索海洋、森林，太空，甚至地心。那么，就让我们闭上眼睛跟随我们的小客人到达地球的中心做一次惊险而奇妙的旅程吧！大家用心灵的眼睛看一看，在这个神秘的未知世界，会有什么在等待着你呢？（学生思考一段时间）谁来为大家描述一下你刚刚看到的景象？（学生发言，教师总结）
设计意图：通过一些地质景观及古化石图片的展示，有助于学生想象力和创造力的激发，为造型表现环节做好内容上的铺垫，同时学生也在积极有趣的交流中轻松的突破本课大胆想象、勇于创造这一难点。
三、方法指导
师：听了同学们的描述，老师真是又激动又兴奋，迫不及待要和大家一起出发了，两位小客人也表示，它们很愿意带路呢？
1、讲解绘画题材及创作方法
师：请同学们打开课本27页，那里面可藏着打开地心之门的钥匙呢！每小组讨论你们感兴趣的画面：这些小作者表现的是怎样的奇幻情景，又通过怎样的线条、颜的对比，以及画面的组织来表现画面的。小作者又采用了怎样的表达方式。生答，教师总结。
（1）作品《地心动物世界》表现的小作者想象的地心动物，而这类形象并不是我们生活中能够看到的，但我们可以把生活中的事物通过变形、夸张、奇特的组合这样的方法，就可以把现实的景象变成我们幻想的样子。
（2）通过《到地心去探险》这幅作品讲解彩的运用，儿童画经常运用鲜艳的彩，就如同水与火的关系，可以运用黑或白协调画面。
2、讲解绘画的不同表现形式
师：同学们一定注意到了，我们可以运用不同的表现形式来抒发我们对地心不同的感受。通过与学生的探讨总结出：线描画利用线条的不同组合勾画出丰富的地心世界：油画棒利用浓郁的彩表达出地心的绚丽神奇；刮画以大面积的黑覆盖画面很好的营造出神秘的氛围。
展示课件中的范画，请同学们欣赏。（见图7、图8、图9）
（图7）（图8）
（图9）
设计意图：通过绘画题材的引导，使学生运用想象，激发创作意识和兴趣，使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心世界的神秘莫测联系起来。创作方法的指导可以有效的帮助学生把想象的内容变为实际的画面，这样也解决了学生有想法但不会用画笔表达的难题，同时学生也可选择适合表达自己内心的表现形式来创作。（10分）
四、尝试创作
师：现在就让我们拿起画笔，开始我们的地心探险之旅吧！
1、我们在创作的时候可以画一些现实生活中已知的，但并不一定存在的东西，如恐龙。还可以画一些
从未见过的想象中的植物、动物，或者想象的人和环境，或描绘地心的景。画完后用简短的文字把自己的创意概括出来。注意要突出主要物象，构图饱满。
2、选择更利于表现的方式来进行创作，抒发自己内心的感受。
设计意图：本环节要求学生用简短的语言来概括自己的创作意图，是为了让学生把自己作品中不容易用绘画表现的方面做补充和完善，使这次的创作活动更加完整和丰满，从中，学生也可以发展语言表达能力。
五、展示评价及拓展
每小组选一幅优秀作品进行展示，向同学们讲解自己的创作意图，引导学生从不同角度去欣赏和评价作品。