高中语文课外辅导教学计划
  高中语文课外辅导教学规划1
    目的
    培育优生自主自觉学习，主动拓宽学问面的学习习惯，发挥其典范示范作用。
    稳固并提高中等生的成绩，让他们向优生进展。
    让学困生树立学习的自信，克制自卑的心理。
    加强根底学问的把握，为他们打下坚固的语文学习根底。
    在班级中形成“赶、帮、超”的深厚的学习气氛，形成良好的班风和学风。
    主要措施：
    教师
语文教学计划
    调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生布满信念，使学生在深得信任和期盼的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。
    在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。
    在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新奇多样，以满意学生新颖感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做嬉戏，有时引导学生进展竞赛，有时引导学生进展表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最正确的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。
    在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到胜利的喜悦。
    学生
    利用课余时间帮忙学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们熟悉到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和气，使他们情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批判要恰当得体，切忌不
行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。
    采纳一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
    请优生介绍学习阅历，学困生加以学习。课堂上制造时机，用优生的学习热忱、思维、方法来影响学困生。
    对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读力量。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。
    采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓舞他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓舞性的话语，使学生能布满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了观赏别人的优点。
    充分了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证学困生改善目前学
习差的状况，提高学习成绩。
    重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。必要时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。
    一旦学生拥有了良好的思想根底与安康的心理状态，他们就能经受磨练，增加抗挫力，不会因困难而丢失信念，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增加了学习力量，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素养的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的。求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。
    利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：
    对本班的优秀生进展培优思想教育，培育渴求学问的兴趣和愿望。把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，留意培育优秀生的自学意识和探究力量。
    每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。教师要有规划、有目的.的为学优生供应资料，介绍方法，进展他们的思维水平。
    加强对学困生的课堂治理，要常常提问学困生。通过各种方式调动学困生的学习积极性，转变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
    常常学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发觉问题准时补课总之，要到达“堂堂清”、“每天清”、“周周清”。