第一课时
课题
只含有同一级运算的混合运算
课型
新授
教学内容
课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题
教
学
目
标
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 
2、能用递等式正确运算两步式题。 
3、能用量的关系来描述解题思路。 
4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、
重点
用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。
难点
用量的关系来描述解题思路。
教具
主题挂图的投影
教师导学
学生活动
二次备课
教
学
过
程
一、 课堂导入：
今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）
看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 
每个区有多少人？你是怎么知道的？ 
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决
1、根据已学
知识列式。 
数学天地2、提出本课的课题，明确学习任务
二、合作探究：
教学教科书第4页的例题1。
这里有补充的信息： 
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?
教学脱式计算:
2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。
小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。
3．教学教科书第4页的例题2。
提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?
讲评时要学生说出每一步表示的意义。
三、交流展示：
小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。
分析：题目的已知条件是什么?
分步:
72－44＝28(人)
28＋85=113(人) 
综合:
72－44＋85＝   
分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。
练习：教科书第5页“做一做”第2题。
观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 
2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。
四、归纳小结：
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 
教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
五、当堂训练：
1、计算，脱式计算 
2、根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。 
作业：
完成练习一 1－3题做到大作业本上
学生就本节课的学习内容进行汇报
（一）计算（全体学生必做）
  192+8-157        600÷50×91    980-436+75
45×30÷54        72÷8×95      291-68+951
（二）解决问题（1、2全体学生必做，3、4选做）
投影
板书设计：      　四则运算（一）
滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这  样计算，6天预计接待多少人？ 
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
          72-44+85                            （1）987÷3×6    （2）6÷3×987 
            =27+85                                   =329×6              =2×987 
            =113（人）                              =1974（人）         =1974（人）
 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算
教学反思：