新教科版科学四年级上册实验报告单
（2020版适用）
序
c::,
亏
章
节
实验名称
教师演示完成打√
学生分组实验
课外自主实
验
完成日期
学生代表签字
教材页数
备注
应做实做
应做实做
应做实做
1
1- 1
观察、体验发声的物体
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√
√
5
2
1- 2
声音传播的实验、制作土电话
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7- 8
3
1- 3
模拟鼓膜的振动
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10
4
1- 4
声音的强弱实验
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11- 12
5
1- 5
声音的高低实验
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14
6
1- 6
让弦发出高低不同的声音
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√
√
17
7
1- 7
制作我们的小乐器
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√
18-19
8
2- 1
活动对呼吸次数的影响
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√
24
9
2- 2
测量我们的肺活量
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26
10
2- 3
记录一天的食物
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28
11
2- 4
检测食物中是否含有淀粉、脂肪
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√
31
12
2-5
模拟慢头在口腔中的消化过程
√
√
35
13
3- 1
小车运动快慢与拉力大小关系的实验
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√
√
42
14
3-2
用气球驱动小车
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44
15
3- 3
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验
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46
16
3- 4
用弹簧测力计测量物体拉力的大小
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√
48
17
3-5
用不同方式搬运重物时拉力大小
√
53
18
4-4
不同坡度撞击实验记录
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55
新教科版科学四年级上册实验报告单（2020版适用）
学  校
年（班）级
  年级  班
实验者
时  间
实验名称
观察、体验发声的物体 (P4—5 )
实验器材：钢尺、鼓杻、小锤、鼓、音叉
我的猜想：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
实验步骤及观察到的现象：
l．把一根橡皮筋的两端固定下来 ， 并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋能否发出声音？ 轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？
2．继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
(1 ) 轻轻拨动钢尺， 让钢尺发出声音。
( 2 ) 轻轻击鼓， 让鼓发出声音。
( 3 ) 敲击音叉， 使音叉发出声音。
用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
指导教师：
评定等级：
新教科版科学四年级上册实验报告单（2020版适用）
学  校
年（班）级
  年级  班
实验者
时  间
实验名称
声音传播的实验、制作土电话 (P7—8)
实验器材：两个纸杯、约 5 米长的棉线、钢针
我的猜想：骨膜会在声波的作用下产生作用。
实验步骤及观察到的现象：
l．抽出玻璃罩内的空气， 闹钟的声音有什么变化？ 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
2.把耳朵贴在桌子的一端， 听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？
3.用击打后的音叉轻轻触及水面， 观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？
做个“土电话”:
    (1) 先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳    穿过小孔， 打结固定。
(2)两位同学距离 5 米左右， 一位同学低声说话 ， 另一位同学观察能否听清。
(3)电话线（棉线或尼龙绳）保持松弛状态， 一位同学在电话线（棉线或尼龙绳）一端对着话简（纸杯）说话， 另一位同学用听筒（纸杯）接听，观察能否听清。
(4)将电话线（棉线或尼龙绳）拉直， 观察听到的声音是否发生变
化。
结论：声音能以波的形式 ， 从一个地方传播到另一个地方。声音的传播
需要介质。
指导教师：
评定等级：
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学  校
年（班）级
  年级  班
实验者
时  间
实验名称
模拟鼓膜的振动 (P9—1 0)
实验器材：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑
我的猜想：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
实验步骤及观察到的现象：
l．观察耳朵的结构图 。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？ 把预侧记录下来。
2.用纸卷一个“喇叭“， 用这个纸喇叭听一听微弱的声音； 拿掉纸喇叭， 再听一听。两次听到的声音有什么不同？
3、模拟鼓膜的振动。在“鼓膜＂ 的上面放少量细沙或碎纸屑， 用音叉等能发声的物体， 在“鼓膜＂ 的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜” 是否发生振动， 并在记录表中记录观察结果。
结论：通过模拟实验， 我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动， 声音的远近和强弱 等条件不同， 引起鼓膜的振动也不同 。
指导教师：
评定等级：
新教科版科学四年级上册实验报告单（2020版适用）
学  校
年（班）级
  年级  班
实验者
时  间
实验名称
声音的强弱实验 (Pll —1 2)
实验器材：一把钢尺
我的猜想：钢尺的振动幅度与声音强弱有关。
实验步骤及观察到的现象：
l．将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约 20 厘米， 用一只手压住钢尺的一端， 另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺， 听一听钢尺发出的声音， 并观察钢尺是怎样振动的 ； 再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
2.同样， 用不同的力量拨动橡皮筋， 当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？
3、用不同的力量敲击鼓面， 当鼓发出强弱不同的声音时， 鼓面的振动幅度有什么变化？
结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
指导教师：
评定等级：
新教科版科学四年级上册实验报告单（2020版适用）
学  校
年（班）级
  年级  班
实验者科学实验报告
时  间
实验名称
声音的高低实验 (P14)
实验器材：一把钢尺
我的猜想：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
实验步骤及观察到的现象：
l ．敲击铝片琴， 使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
2.吹奏口琴， 使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的，声音高低和有什么关系？
3.不断地改 变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？
(1 ) 先确定钢尺伸出桌面的长度。
( 2 ) 按照钢尺伸出桌面的长度 ，依次进行实验。
( 3) 重复实验 3 次。
结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
指导教师：
评定等级：