农村寄宿制学生管理的几点建议
20世纪末，我国大部分农村义务教育学校校点布局分散，点多面广，办学效率低下。进入本世纪以来，尤其是2000年以来，随着我国改革开放的不断深入，社会经济发展突飞猛进，受国家实施计划生育政策影响，我国人口出生率不断下降，农村小学校学生数急剧下降。加上农村道路交通逐渐便捷，缩并校点、集中办学、共享优质教育资源成为农村教育发展改革的大趋势。
校点缩并后，寄宿制学生随之增多。寄宿制学生主要由留守少年儿童组成。受打工潮的影响，农村留守少年儿童不断增多，给农村寄宿制学生管理带来了巨大压力。寄宿制学生的管理便成为了学校管理工作的重点和难点。如何做好农村寄宿制学生的管理，便成为摆在当今农村中小学校及教师面前的重要课题。下面本人结合实际工作谈谈关于农村寄宿制学生管理的几点意见。
一、健全寄宿制学校管理制度，做到有章可循。
制度是学校的“法律”，是根本保障。没有制度，学校管理将是杂乱无章的，寄宿制学生将会无法无天，教师管理也无凭无据。为此，要管好寄宿制学生，学校要制订一整套符合本校实际的
寄宿制管理制度。这些制度要包括寄宿制学生在校期间的学习、作息、吃饭等各个阶段。包括《寄宿制小学作息管理制度》、《寄宿制学生就餐管理制度》、《寄宿制学生安全管理制度》、《宿舍卫生管理制度》、《寄宿制学生午休及晚休管理制度》、《寄宿制学生课外活动管理制度》等等。除了这些常规的寄宿制学生管理制度外，还要制订一些专门的专项管理制度，如《学生使用手机管理制度》等。这些制度不仅要认真制订出来，而且要组织教职工尤其是宿舍管理人员及寄宿制学生学习，让教师知道怎么管理寄宿制学生，让寄宿制学生知道在校期间每个时间段自己该做什么，该怎么做。这样有了健全的制度，寄宿制学生的管理才能井然有序。
二、完善寄宿制管理，强化家校联系。
俗话说知己知彼，方能百战不殆。只有全面深入了解，才能管理好寄宿制学生。而了解学生的前提是要完善。为此，在学生入学时，教师就要着手建立健全寄宿制管理。在入学时，要全面登记学生姓名、性别、民族、家庭住址、年龄、个人爱好及特长、家庭成员情况、父母亲就业情况、家庭经济状况、、家校接送办法，以及之前学习情况。此外，还要在平时的教育教学过程中通过开展家访活动，进一步了解学生的家庭情况、
个人情况，增进与寄宿制学生的关系，为在校管理奠定基础，同时进一步强化家校联系。这里，尤其要强调在与家长联系时，要多留几个，确保遇到紧急情况时，一个电话打不通，可打另外一个电话，确保可随时与家长联系。因为大部份农村寄宿制学生都是留守儿童，而且农村寄宿制学校医疗条件较差，大部分都没有配备校医，学生一生病就得与家长联系，共同做好工作。家里有的有座机电话、爷爷奶奶或外婆外公，以及其他监护人的电话，但有时遇到紧急事情往往会因信号、话费不足等原因无法联系，所以还要留父母的电话，多留几个电话以确保及时联系，加强管理。有一次，我所在的学校就出现学生晚上突发急病，肚子疼。那学生像父母也是外出打工，只留爷爷电话，但是打不通。老师送到乡卫生院后，医生建议尽快送县医院就治。这时，需要征求家长意见，老师就遇到烦了，无法与家长及时取得联系，如果多留几个号电话号码就好了。
三、明确管理工作职责，不留管理死角。
学校领导要做好寄宿制小学生管理分工安排，带班领导、值日教师、宿舍管理员、班主任、科任老师、保安人员、后勤工作人员等等与寄宿制学生管理相关的人员都要明确其职责，并形成制度印发下去执行。比如说，科任教师在上课时，首先要知道本班学生有多少人，哪个
没有来，请假没有，为什么没有来等等，如果是生病了采取什么医疗措施没有，不能任由他一个人在宿舍生病甚至死亡都不知道。记得有一次，我所在的学校有一天下午美术老师上课，发现班上学生少一个，问班主任班主任说没请假，去他所在宿舍，也没在。去门卫室查看，也没有出本部门记录。美术老师按照管理工作职责向班主任、值日老师及带班领导汇报情况，由校领导组织班主任、宿舍管理员、保安人员、当值老师分头去，同时通知家长配合学校工作。打电话给家长，家长说没回家；去网吧，没有人；去河边也没有人影。最后问他弟弟，他弟弟说中午在还，午休还在。最后逐个宿舍排查，才发现那个学生在另一间宿舍睡着了。这个案例表明在寄宿制学生平时管理工作中，每个管理人员都知道自己扮演的角是什么，遇到什么情况如何处理。所以明确工作职责很得要。另外一点是学校对寄宿制学生的管理往往会出现空档，这个时间段是容易出问题的。学生中午放学后到下午上课前，还有下午放学后到晚上上自习前，这两个时间段由于老师休息、吃饭等原因，容易出现管理死角。这段时间值日老师或保安人员要管理到位。可以采取值班老师错位值班，即学生上课时，值班教师提前吃饭，等学生放学后，值班老师及时就位，另外为了加强管理，可以安排学生管理学生，让值日学生参加值班教师管理，出现问题及时向值班老师汇报情况，做到及时发现问题、处理问题。
寄宿制四、丰富校园生活，给寄宿制学生“家”的温暖。
寄宿制学生的管理不能仅靠制度，还要有充满吸引力的校园文化活动及管理人员的爱心，让远离父母及家庭关爱的学生在学校也有在家的感觉，感受到学校大家庭的温暖。学校要充分利用校园场地及器材，搞不同形式的文体活动，吸引学生参加，让学生有事做，引导其在空闲时间做有意义的事，丰富寄宿制小学生的校园课余生活，避免无事生非或总想出校门去做坏事的念头。比如在下午放学后，可以安排学生或值日老师开放阅览室，引导学生看书看报。同时，学校要选购一些适合中小学生阅读的期刊书报。还可以在班级之间、年级之间通过举办篮球比赛、乒乓球比赛、歌唱比赛、跳舞活动等，让一些学生参与进来，一些当观众，让学生课余有事做，远离无所事事，无事生非。另外，有条件的学校，还可以在下午放学吃饭后至晚自习前这段时间，在多媒体教室或会议室，播放一些爱国主义影片或其它具有教育意义的片子，让学生观看，吸引学生。