中学班主任手机管理班级育人故事
信任与爱不负期待
——沉迷手机孩子改变记
面对孩子,有爱才有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
早读预备前，孩子们照例陆陆续续走进班级，开始读书，我发现小X的座位还空着，邻桌的同学也说没有见到他来学校。小X在学习方面虽然表现得不太积极，但他也从不迟到。早读铃声响起，他还是没有到。我赶紧拨通了他妈妈的电话询问情况。电话接通了：“老师，对不起，我正在和小X上劲呢，还没来得及向您请假。”从声音里听得出，小X妈妈又气又急。我赶忙安慰：“别急，小X妈妈，慢慢说，到底怎么回事？”小X妈妈调整了一下，开始讲起：原来是昨晚小X玩手机时间长了，妈妈催促几遍让他休息，都不起作用。妈妈想看看小X在玩什么？小X说这是隐私，不给看。妈妈又想到他整天沉迷于手机，可以不吃饭不睡觉，成绩更是落得离谱，气急之下，把手机给摔了。这下小X可不愿意了，哭喊着闹起来。还非说不上学了，闹到很晚才肯躺下休息，早上就喊不起来。我告诉小X妈妈：“别喊了，让孩子先睡一觉吧，等睡醒了再
管理故事慢慢沟通。首先，你要放下姿态，承认摔手机的冲动，不能再硬来，缓和一下再送孩子来学校上课吧”。
下午上课前，小X主动来到办公室我，我让他在我身边坐下来。他低着头一脸沮丧，好像做好了准备等待我的批评。我担心他会对所有的批评都接受，不反驳，但也不改。决定采用换位思考“心灵感应”的方法先给予他一份理解、一份同情。放下架子，亲近他，对他敞开心扉，触动他内心。我拉住他的双手，告诉他：“遇到这样的情况，我也会不高兴，很生气，老师很理解你。”听到我这样说，他眼神亮了起来，抬起头来和我对视了，一脸委屈地向我吐着苦水：“老师，我也想成为学习好的学生，可是上课时很多内容真的听不懂，我也很难受。回到家，妈妈一见面就会说作业做好没有?错题改了没有?考试考多少分?烦死了。只有玩手机时心情才会放松，才能到快乐。”我轻抚一下孩子的头部，告诉他：“孩子，老师理解你的心情，玩手机也不是你的初衷，只是上课听不懂，感觉无聊，不到存在感和成就感，也没有从妈妈那里获得理解和安慰，所以感觉到孤独，想在手机中消磨时光，点快乐，刺激，对吗？”小X用力地点点头。
我明白了，要想让这个孩子从手机中走出来，我要帮他“扶正祛邪”。当内心正气充盈丰富了
之后，邪气就进不来了，得让他有事可做，到存在感和成就感，培养他的学习兴趣。我转移了话题，从生活琐事聊到他的爱好和优点:小X喜欢画画，字也写得比较端正。于是我说，孩子，老师正好有件事想请你帮忙，学校让出一期以消防为主题的板报，你能想办法完成吗？这时候小X心情已经转好,很乐意的，就接受了。接下来的两天，小X很认真地利用课余时间办着板报，当然完成的也很出，我就狠狠地表扬了他一番，他也很开心地笑了。看到方法有效，我就隔三岔五机会让他来帮我做点力所能及的事情。每次他都能完成得很好，也照例能在我这儿得到表扬和小奖励。我发现小X的眼睛更亮了，做事情也专注了许多，为此我内心也获得了幸福和小小的成就感。
为了让每次的教育发挥到最大作用，我与他妈妈结为同盟。通过交流让他妈妈明白，其实也不必对手机恨之入骨，手机并不是洪水猛兽，是孩子主动伸手拿的手机，不是手机在孩子。出了问题的时候，不能把责任推卸到别人头上，这和孩子头碰在桌子上，家长要打桌子是一样的道理。如果家长沉溺于对手机的怨恨中，这个事情就无解了。时光倒回到没有智能手机的时代，不照样有人无所事事、消磨时光吗？如果他要挥霍时光，他总是能到借口。如果你意识到这一点，通过努力去改变，然后去影响这个事情的发展，就好办了。小X妈妈认可了我的观点，频频点头。我接着说，只有当孩子无聊或者孤独寂寞的时候，他才会通过
手机在虚拟世界里理解、关爱、交流、朋友，来慰藉一下自己的心灵。通过读网络小说、刷抖音等弥补在精神方面的渴求。这时候我们帮孩子到可做的事情，或是去老师、家长、同学聊天交流，作为父母，更要用心地去陪伴他、关爱他、帮助他，让他在现实的世界中到生活的乐趣，得到家长与老师的认可，自然也就不再沉迷手机。当孩子把手机放下来了，再提合理的要求立规矩。
就这样，我们相互交流小X的表现，家校共育，齐抓共管，孩子在家的表现也越来越好。经过半个学期的教育，小X也不再沉溺于手机，对学习的兴趣也有了提高，成绩也一步步提升，久违的阳光又出现在孩子稚嫩的脸上。
教育不是一朝一夕的事，爱与宽容也不是姑息迁就，更不是放任，而是严格要求下的理解尊重。做学生的良师益友，才会有学生的亲其师和信其道。
鲁迅先生说过，教育是植根于爱的。有了爱，才有对学生的理解、尊重和信任，才能把学生当作朋友，感受他们的喜怒哀乐，赢得他们的爱戴和信任，才能让每个孩子朝着我们期待的方向发展。