常州市怀德苑小学 骆颖
跨入了三年级后，很多学生对作文产生了畏难情绪，要么不明白写什么内容，要么写不具体。为此，我以为，三年级学生能够从写观察日记入手，练习写作。所谓观察日记，就是留意观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。若是能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。这里我以去年教的三年级班级学生为例，谈谈我是如何引导学生写观察日记的。
一．激发学生写观察日记的兴趣
众所周知，“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写好观察日记 ，我常奔跑于各新华书店、图书馆，然后挑选适合学生的文章、书刊推荐给他们读。也常利用晨会课、作文课、阅读课等时刻读一些好的文章给他们听。三年级学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情形，我老是让学生回忆一天中最成心义的一件事，有话则长，无话则短，只要把自己看到、听到、想到、做到的情形记下来，都给予鼓励。专门是当班里的学生写了好日记，每一篇我都拿
来有情感地读给学生听。当学生听到身旁的同窗都能写出这么好的日记，更激发了他们写日记的兴趣和自信心。
“日记、日记，天天要记，一天不记，就要忘记。”从我接手三年级那个班后，咱们班的学生就开始天天记日记。通过一段时刻的引导、鼓励。我班的很多学生，例如潘仕君、王玉婷、葛君白等，都再也不把日记当做作业，而真正喜欢上了记日记。像葛君白，一个体弱多病的男孩，家长对他的要求样样都只要求参与，最大的心愿只是身体健康。而如此一个男孩，自从三年级后，却爱上了记日记，外婆家跑来一条狗，他喜欢上了它，并持续观察，写了观察日记本十几篇。他妈妈曾欣喜地告知我，他在回家时坐在自行车上的几分钟时刻内，就可以观察天空云彩的转变，写的日记就像成人写的散文，真没想到他能写得这么好。一个默默无闻的男孩，就因为爱上了写日记，语文成绩突飞猛进。
学校的《怀德语文报》成了咱们孩子施展才华的舞台，我鼓励孩子自己投弄，一旦选中，咱们就大加表扬。不仅如此，我还鼓励咱们的学生参加各类作文竞赛。潘仕君、王玉婷等都在2006年“语文报杯”全国小学生作文竞赛中得了奖。当同窗们看到他们的文章出此刻正式的书刊上时，同窗们写日记的热情更高了。
三．引导学生关注生活，丰硕素材
“看时轻松，做时难。”很多学生写了两三第二天记，就发觉没内容写了。于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。久而久之，又害怕起了写作文。其实，“处处留意皆学问。”只要同窗们在丰硕、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。”每地每事动脑进行观察，都能够寻觅到许多有利的东西，取得知识。我引导学生在校园生活中观察。咱们学生写到了学校拖地的婆婆，穿着不起眼的衣服，也曾有过看不起她的想法，还故意踩脏婆婆刚拖过的地，没想到反复地踩，婆婆反复地拖，最后小作者羞愧地逃跑了。普通的职位，不起眼的小事，给学生深刻的教育，扫地婆婆的形象也高大了。又如当咱们班王玉婷的作文发表在《校园作文》上时，她形容自己高兴的样子，“感觉头顶上的天更蓝了，路边的树更绿了，连门口绷着脸的保安都变得可爱了。”何等纯真朴实的童言童语啊！
“家庭是孩子的第二课堂。”回抵家中，孩子们可写的更多了。你看，我班学生写了早上天还没亮，学生看到外来打工的老伯伯已去工地，为了谋生，他们被重物压弯了腰，对比公园中那些武剑打拳的老人，感慨命运的不同。饭桌上，与父亲开展“谁说女子不如男”的辩论赛，
一条条论据铁证如山，父亲无话反驳，还感到有如此的女儿很自豪。窗外的建筑工地，工人为建造屋子打下了深深的地基，学生困惑不解，妈妈让孩子做了个实验，在被子上和写字台上别离搭起了积木，学生明白了“学习跟造高楼一样，也要把地基打牢”的道理。亲戚当中有生宝宝了，学生随着妈妈一路去医院看新生的宝宝，体会到了新生命诞生的神奇和做母亲的不容易。走在公园里，看到外国孩子跌摔倒了，外国父母是如何站在一边鼓励孩子站起来的，又体会到了培育孩子独立的重要性。
关注社会生活，引导学生多看报看新闻，了解社会动态。2006年，《感动中国》里十件轰动全国的动人事迹播放后，同窗们纷纷写下了自己的感想。勇敢顽强的洪战辉、克服障碍，勤学苦练的邰丽华，不吝生命贷款捐助失学儿童的丛飞，他们感动了中国，更感动了咱们班的所有学生，他们既写他们的动人事迹，也写自己真正的感受，文章篇篇真实动人。
三．教给学生观察方式
写观察日记观察日记，能够是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必需掌握一些方式，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。
如写景时，我告知他们能够从不同的角度去观察，可由近到远，或由远到近。有位同窗在描述湖时，第一是近距离观察，“微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶……”，然后登上山顶俯视，湖“犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间。”同一事物从不同的角度观察，看到的是不同的。咱们只有多角度去观察事物，才能加倍突出景物特点，如此写出的景物不仅全面而且立体化了。
再比如写一样物体，我指导学生从整体到局部地观察事物的特点。如仔细观察它的外表什么形状，什么颜。古代中医有“望、闻、听、切”，其实咱们也可对观察的物体来一番“诊断”，摸一摸，闻一闻，乃至能够品一品，能够写它的颜、形状、图案等。例如：一名学生在写《香蕉》时是如此写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三双重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青的表皮，十分滑腻，剥开黄的蕉皮，奶黄的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。” 小作者不但应用适当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。
还有些人、事、物，都必需通太长期观察才能抓住它的特点。例如，学生通过一段时刻的观
察后，把她一家三口称为三条“虫”，爸爸是“工作虫”，妈妈是“忙碌虫”，而她自己是“学习虫”。正因为旦夕相处，才会有如此适当有趣的比喻。又如一男生写他家的小狗“团团”，由初来的陌生、到以后的亲密游玩，为家建功。长期地观察，把小狗的机灵，通人性的特点突显出来。
同实，我告知学生：现实生活中包括着丰硕的日记内容，你都会有所见，有所感，从当选取成心义、有趣味、感受深刻的事特来记叙。不过，一天中发生的情形和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题，捕捉情节，流露自己的心里世界，记录自己的经历，如此五彩的生活才会记得实在。
四．告知学生在写作时要融入情感
观察日记不单单是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情转变。我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会动人，就会成功。如为了感受母亲无微不至的爱，咱们班的学生开展了《我来保护你》的综合实践活动。在长达一个月里，学生天天带着一个生鸡蛋上学、下学，带着它去过周末，过国庆节。在这期间，学生天天写观察日记。有的学生
鸡蛋保护得密不透风，天天完好无损，那么观察什么呢？对，鸡蛋天天没有变，变的是学生保护鸡蛋的心情。从活动预备那天起，一份责任，一份爱心，一份细心就在这里产生了，学生观察到了，体会到了，咱们也自然随着他的文章或喜或忧。
最后，仍是来提一下咱们班的潘仕君吧，她的确是一个让我值得自豪的学生。当咱们学生每人预备了一本漂亮的日记 本时，潘仕君就买了一本16开的大本子作日记本，相当于咱们班其他同窗日记本的四倍。很多时候 ，她一第二天记一面都不够。为此，作业常作到老晚。她的妈妈几回叫她写短点，敷衍一下。她都不肯，连我都佩服不已。越写越好，到后来，她的日记几乎篇篇都能够发表。果不其然，短短一个学期，潘仕君一人就投稿四十多篇，咱们学校的《怀德语文报》还为她出了专刊，在全校中也是独一无二。她的习作，在2006年“语文报杯”全国小学生作文比赛中有两篇获奖。
作为语文老师，我以为，在三年级起步作文教学进程中，必然要抓好常常练写观察日记这一不可轻忽的重要环节，让学生多写一些源于生活，真情实感的日记，为以后的作文打下坚实的基础。
发表于2007年《常州教师教育》
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