【导语】⼼理健康指⼀个⼈精神状态良好，⼼理素质⾼。⼼理健康⼤多以遗传有关。若⼀个⼈⼼理健康，那么他在⽇后的学习、⽣活、⼯作中可以和其他⼈愉快相处。这点对于孩⼦良好性格形成，以及健康成长⾄关重要。今天®⽆忧考⽹为您整理了幼⼉园⼉童⼼理健康教育活动总结【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼉童⼼理健康教育活动总结
在全⾯贯彻教育⽅针、实施素质教育的过程中，各级各类幼⼉园开展⼼理健康教育正在引起⼈们的重视，开展⼼理健康教育，既是孩⼦⾃⾝健康成长的需要，也是社会发展对⼈的素质要求的需要。在园领导的带领下，我园⼼理健康教育取得了⼀些成绩。现做个简要⼩结：
⼀、领导⾼度重视，⼼理健康教育⼯作认识到位，组织落实：
1、认识到位：园领导认识到⼼理健康教育是全园⼯作的⼀部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提⾼幼⼉园办学质量的需要，是为孩⼦创造⼀个良好的成长环境的需要，是为孩⼦终⽣不断进步发展奠定良好的⼼理基础的需要。
2、组织落实：我园⼼理健康教育⼯作组织是严密的。范园长亲⾃开展⼼理健康教育⼯作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育，各年级组的班主任具体负责组织实施。使⼼理健康教育有了组织上的保证。
3、幼⼉园将⼼理健康教育纳⼊园所规划中，不论是学年还是学期⼯作计划都将⼼理健康教育例为学校重点⼯作之⼀。⽽且，⼼理健康教育⼯作每学期要制定单独计划，进⾏总结。
⼆、培养师资，做到⼼理健康教育⼈员落实：
幼⼉园从普及⼊⼿，重点培养⾻⼲，先后派出2名教师参加省级⼼理健康教育培训。并在教师中开展了⼼理健康教育知识的普及⼯作。以⼼理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的⽼教师任我园的⼼理教育顾问；多次请⽼教师进园进⾏⼼理教育知识讲座和⼼理教育⼯作辅导，促使全体教师不断提⾼⼼理教育的⽔平和能⼒。我们还安排了全体教师收听、收看北师⼤⼼理健康教育与研究所王⽂娟⽼师的报告《⽇常教学中渗透⼼理健康教育》、丁容⽼师《如何开展⼼理健康教育》的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提⾼了⼼理教育的理论，提⾼了开展⼼理健康教育的意识和开展⼼理健康教育的能⼒。并在⼯作中加以应⽤，有⼒地推进了幼⼉园的教育教学⼯作。
三、利⽤家长学校，做到家园同教育
我们利⽤家长学校对家长开展家庭⼼理健康教育指导，使幼⼉园⼼理健康教育在家庭中得到延伸。孩⼦进⾏⼼理测试后，我们将家长请到幼⼉园，请有关经验多的教师向家长进⾏情况反馈，让家长了解孩⼦⼼理特点，分析优势和不⾜，并和⼼理⽼师交换意见，共同制定帮助孩⼦完善⼼理品质的措施，提⾼孩⼦的⼼理素质。举办家长⼼理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩⼦的逆反⼼理》、《如何幼儿心理健康教育
帮助孩⼦克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长⼀些常⽤的家庭⼼理健康教育的⽅法，使家庭教育更贴近孩⼦的⼼理，通过讲座还使家长了解了幼⼉园⼼理健康教育的情况。
⼼理健康教育⼯作正在受到⼈们的重视，我们在这⽅⾯的经验还不够丰富，为了不断提⾼⼼理健康教育的⽔平，在今后的⼯作中我们将继续带领教师多学、多听专家的⼼理教育报告、书籍，努⼒将孩⼦培养成⾝⼼健康的⼈。
2.幼⼉园⼉童⼼理健康教育活动总结
学前期是⼈⽣旅程重要的奠定时期，⼼理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这⼀阶段对幼⼉实施⼼理健康教育是⼗分重要和必要的。结合⼯作实践，总结对幼⼉实施⼼理健康教育的策略：
⼀、关爱、尊重幼⼉，建⽴民主和谐的师幼关系
幼⼉教育专家总结道：“讽刺中成长的孩⼦学会羞怯；羞辱中成长的孩⼦学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩⼦乐观向上、充满⾃信。这就要求我们要以真诚关爱对待每⼀个幼⼉，耐⼼细致地观察、分析、了解幼⼉的内⼼世界，尽量满⾜他们的合理要求，将爱的情感传递给幼⼉。
我班有⼀位叫“朱筱琪”的⼩朋友，只要是她喜欢的玩具她就要⼀个⼈霸占，不许别⼈玩，⼩朋友都躲着她，⽣活习惯更是⼀团糟。我经过了解才知道，她的⽗母⼯作都很忙，长期和爷爷、奶奶⽣活在⼀
起。爷爷奶奶忙于⽣意，就任其发展，筱琪⾝上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关⼼她的冷暖，引导她学会⾃⼰的事⾃⼰做，只要有⼀点⼀滴的进步，就给予⿎励表扬等。渐渐地，她成了讨⼈喜欢的孩⼦，不仅懂礼貌，还愿意做⼒所能及的事，关⼼同伴，形成了⾃⼰的朋友圈。
⼆、建⽴追踪档案，及时了解幼⼉成长
由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进⾏交流、沟通，了解每个幼⼉的现有发展⽔平，从幼⼉个⼈基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等⼏个⽅⾯，结合⽇常观察，概括出各个幼⼉的⼼理健康状况，为每位幼⼉建⽴了“幼⼉个案追踪档案表”（见案例）。根据幼运动会广播稿50字左右
⼉档案，我们进⾏追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼⼉逐步朝着健康的⽅向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼⼉⼼理健康教育，使幼⼉⼼理健康教育在家园中融会贯通，协调⼀致。
三、开展形式多样、内容丰富的活动
幼⼉健康⼼理的形成是多⽅⾯影响、多种⾏为综合作⽤的结果。因此，我们根据幼⼉的成长特征、规
律及幼⼉已有的经验，和孩⼦们⼀起挑战⾃我，和孩⼦们⼀起体验快乐，和孩⼦们⼀起分享成功，和孩⼦们⼀起感受着在⼼理健康教育中的成长变化，不断激发幼⼉各种优良品质的形成。
由于幼⼉的认知⽔平有限，往往与具体形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第⼀，充分考虑幼⼉经常性、易发⽣的、普遍存在的⼼理问题，开展有针对性的专题教育活动；第⼆，将⼼育⽬标与领域⽬标进⾏整合，融⼊教学活动；第三，捕捉⽇常⽣活中的教育契机，进⾏随机教育；第四，利⽤本⼟⽂化，使健康教育更贴近幼⼉⽣活。
如，针对幼⼉在活动中经常出现的争抢现象，我们开展了如培养合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开始时，孩⼦们⼀听完游戏规则，⼀拥⽽上，可洞只有⼀个，⼤家你推我挤。经过讨论，在教师的适当指导下，有的.认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别⼈先玩。”有的认为：“可以排对，轮流着玩。”有的认为：“我们⼤家可以⼀起动⼿多做⼏个洞。”……适当的活动不仅帮助避免纠纷，更重要的是避免了幼⼉不良⼼理和⾏为问题的出现，增强社会适应性，促使了幼⼉健康⼼理的形成。
四、设置合理环境，创设良好的氛围
我们设⽴了专门允许幼⼉独⾃游戏的“⼼理驿站”，在班级设⽴了“⼼情树”、“表情牌”。如“⼼情树”，我们知道幼⼉的表达能⼒、⾃控能⼒都很低，他们不会象成⼈那样主动地倾诉、控制和渲泻各种情绪，
因⽽在遇到⼼理冲突时就很难保持平衡和稳定，⽽教师很难及时发现孩⼦的⼼理变化，“⼼情树”就弥补了这⼀缺陷。它由红、绿、灰、⿊四种颜⾊组成，分别代表快乐、平静、悲伤、愤怒四种基本情绪。幼⼉根据⾃⼰的⼼情随时将⾃⼰的照⽚挂在相应的“⼼情树”上，教师就可以依据孩⼦的情绪及时施以适当的帮助。由于它的操作简单⼜具有游戏性，倍受孩⼦的喜欢。
同时，幼⼉与教师之间平等、和谐的关系，是幼⼉健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为幼⼉创设宽松、平等、⾃由发展的精神⼼理环境，经常和孩⼦们⼀起玩，⼀起笑，⼀起学习，让幼⼉在轻松、宽松的氛围中学得开⼼、玩得愉快。
五、转变家长观念，做好家园同步教育
为了提⾼家长对幼⼉健康⼼理的认识和重视，树⽴科学的教养观、⼉童观，我们让家长参与幼⼉“个案追踪档案”的建⽴，及时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参加“⼼理健康教育专题讲座”，设⽴“科学育⼉专栏”，请家长共同参与亲⼦体能赛，等等，从不同层⾯增强家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼⼉形成健康的⼼理和良好的⾏为习惯。
3.幼⼉园⼉童⼼理健康教育活动总结
幼⼉教育是基础教育的基础，⼈的整体素质的提⾼必须从⼩抓起。“健康第⼀”的思想是由幼⼉⾝⼼发
趋势的英文展的特点决定的，它对于幼⼉⾝⼼全⾯发展，增强和提⾼幼⼉对⾃然环境的适应能⼒，减少疾病等⽅⾯有重要的意义。三年来，我们⽴⾜于全⾯发展的要求，以健康教育为突破⼝，着眼于奠定⼈的基本的全⾯的素质，促进孩⼦体、智、德、美的全⾯发展。将“博学聪颖、强⾝健体”作为培养⽬标，促进幼⼉全⾯素质的提⾼。
⼀、深⼊开展教师培训⼯作，重视理论学习，提⾼健康教育⽔平
在课程改⾰的实践中，我们越来越认识到要获得成功，教师的专业成长是关键。好的课程没有好的⽼师去实施，等于⽆功⽽返。为此，我们进⼀步组织系统的理论学习，在学习健康教育的概念、特点、途径的基础上，重点把握健康教育的规律，增强教师从事健康教育的⾃觉性，提⾼教师⾃⾝的知识和能⼒。
1、全员培训。从知识储备和教育观念两个⽅⾯有的放⽮的进⾏，帮助教师树⽴正确的⼉童观和教育观念。
2、重点学习健康知识，通过发现问题，查资料，提出解决⽅法，然后与专家、同事共同研讨等途径，切实提⾼教师⾃⾝的专业素质。
3、通过研讨教学案例，让教师真正感受幼⼉健康教育的具体操作办法，避免空洞和脱离幼⼉实际的健康教育活动。
4、从教育活动的分类、⽬标等⽅⾯着⼿，着重针对正规的健康教学活动和游戏活动进⾏对⽐研究，总结两者的优势和不⾜，达到有机整合，相互补充、相互促进，使幼⼉园的健康教育活动真正起到促进幼⼉⾝⼼和谐发展的⽬的。
⼆、构建健康特⾊的幼⼉园⽂化氛围，转变家长和教师的教育观念
保护幼⼉的⾝⼼健康是进⾏其他⼀切教育活动的前提，尤其是进⾏早期智⼒开发的前提。但在⽬前幼⼉园常常出现的现象是，理论上、观念上是健康第⼀，⾏动上却是智⼒教育第⼀。要贯彻《纲要》，开展健康教育⼯作，转变教师和家长的教育观
念势在必⾏
1、对幼⼉园整体环境布置进⾏全新的规划，突出健康特⾊。
环境创设是为了促进幼⼉全⾯和谐发展。我园分别在三个楼层定下主题，⼀楼是以幼⼉健康活动的各种资料图⽚，重在⿎励幼⼉积极参与运动，形成活泼开朗、健康向上的氛围。⼆楼布置以园所各种活动照⽚为主，三楼⽤抽象的图形展现了各种运动项⽬。整体环境既体现了各⽅⾯内容的横向联系，⼜在纵向上显⽰出了层次性。区⾓也是环境布置的⼀个重点。我园⾸先从孩⼦的兴趣和需要出发购置了完备的各类体育运动器械。其次，在组织教师到外地参观学习后，在园内开展了开展利⽤废旧材料的
进⾏⾃制玩具的活动。在⽼师和幼⼉⼀起讨论后，⼤家积极投⼊、参与。家长也参与其中，积极出谋划策，与幼⼉⼀起完成，⼀起分享到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。通过这个活动家长更加理解了健康教育的重要性，对幼⼉园的各项⼯作也更配合。
2、通过教研活动，家长学校等形式，深⼊学习新的教育理念。
通过学《纲要》、⽤《纲要》征⽂及教师论坛的活动，交流学习、⼯作的⼼得和体会，重点学习健康领域，明确幼⼉园健康教育的⽬标，开展对幼⼉园⼀⽇⽣活活动环节的探讨，提⾼教师对“健康为本”认识。家长学校将普及学习新《纲要》做为重点，通过家长学校、联系册、宣传栏，做好家园联系合作⼯作，⼀⽅⾯定期向家长宣传健康教育的思想和意义，另⼀⽅⾯讲授有关健康教育的知识和技能，将改进的效果辐射到幼⼉⽣活的各个⽅⾯，使健康教育的结果在家庭中得到巩固。使家园形成合⼒，更有效的促进幼⼉园健康教育的开展。
3、幼⼉园健康保健⽹络体系。
我园进⼀步强化了健康卫⽣保健的措施和服务。如严格管理幼⼉的⼊园健康检查制度，细化幼⼉⼀⽇的晨检，建⽴幼⼉个体健康档案，定期进⾏健康⽅⾯的检查与评估。保健员严格管理班级的卫⽣消毒制度，计划免疫和疾病预防⼯作。同时为有⼼理卫⽣问题的幼⼉提供针对性的帮助并请专家来幼⼉园开展有关科学育⼉的讲座。
三、以健康教育为主要特⾊教学活动的实施
幼⼉健康教育是根据幼⼉⾝⼼发展的特点，提⾼幼⼉健康认识、改善幼⼉健康态度、培养幼⼉健康⾏为、维护和促进幼⼉健康的系统教育活动。幼⼉健康教育应将幼⼉健康⾏为的养成视为核⼼的⽬标，着重于幼⼉⾏为的改变、建⽴和巩固。
1、健康知识的教育。幼⼉健康知识的教育主要是让幼⼉学习和适应⽣活。我们在开展健康教育中所采取的途径也是通过⽣活，在盥洗、进餐、清洁、锻炼等⼀⽇⽣活的各个环节中渗透健康教育的理念，让幼⼉在⽣活中学习。我们在各班开展
以“健康、锻炼、营养”为主题的综合活动，主要分⽣活习惯、饮⾷和营养、锻炼⾝体、安全防护四⼤块，在各个年龄段确定⽬标及相关的活动。如⼩班：认识⾃⼰的⾝体，感知环境的变化，学习⾛跑跳的正确姿势。中班指导各个器官的作⽤和功能，学习控制⾃⼰的情绪，⼤班了解基本的饮⾷结构，选择⾃⼰喜欢的体育活动等。
2、坚持开展体育锻炼计划，合理安排⼀⽇户外活动
早晨清新的空⽓特别适宜晨练。我们幼⼉园的孩⼦⼀⽇的早晨都是在户外活动的。8：30——9：00早操活动。10：00后开展各班的体育兴趣活动。下午4：00——5：00为户外⾃由活动时间。坚持不懈
的开展体育锻炼，充⾜的⼀⽇户外活动安排，不但促进了孩⼦基本动作的发展，增强了他们的耐热、耐寒能⼒，⽽且促进了孩⼦良好的⽣活习惯的养成。
3、各班特⾊体育活动
从年龄段特点出发确⽴各个年级组的体育活动的主题，⼩班组以各类体育游戏，中班组以民间体育活动，⼤班组以竞技性的体育活动为各⾃的主题，各班⽼师与幼⼉⼀起讨论本班的特⾊体育活动，制定出如接⼦、踢毽⼦、呼啦圈、拍⽪球等运动项⽬。各班教师还对这些游戏加以改造，增加其趣味性。⽐如原先的接⼦游戏是五个内装⽶粒的“⼦”，可这个活动在刚开展的时候⼩朋友普遍反应有困难，⼀个⼿很难抓牢。⽼师就此展开讨论如何降低难度，考虑到孩⼦的⼿⽐较⼩，就⽤半个矿泉⽔瓶代替，并且结合原有的游戏规则，通过改变瓶⼦半径的⼤⼩，确定每次接⼦数量的多少，使每个孩⼦都能参与到游戏中去。特⾊体育活动也要求各班制定计划，进⾏记录、分析，随时进⾏调节。这⼀系列的特⾊体育活动成了我园户外活动时⼀道独特的风景线。
4、健康特⾊课程的实施
（1）科学组织幼⼉体育活动的研究。加强幼⼉平衡、速度、灵敏、柔韧、⼒量等⽅⾯锻炼，帮助幼⼉掌握⾝体素质练习必须的知识和技能，满⾜幼⼉⾝体活动多种需要，注意做到循序渐进，由简单到复杂，保证幼⼉⾝体获均衡的发展。将幼⼉的⼀⽇⽣活作为教育的主要途径。把幼⼉健康的⾝体、⼼
理、⽣活作为基点，将预设活动和⽣成活动有机结合，形成具有健康特⾊的系列主题活动，配合这些主题活动定期开展丰富多彩的户外活动和特⾊活动。
（2）我园围绕着以健康教育为主要特⾊进⾏课程、教材、教法的改⾰，主要从教案设计、内容选择、教具投放、总结评价等⼏个⽅⾯进⾏研究。在教育⽬标的设计上，要求体现“知、情、意、⾏”的结合。活动内容的选择注重趣味性，即从幼⼉的⽣理和⼼理实际出发，使幼⼉在体育活动游戏中感到有兴趣。教材的选编创编有⼀个收集、整理、筛选、验证的过程，我们开展了反复验证的教育实践活动，在活动的设计上，注重适量性和⾃主性。在教学策略的选⽤上，突出让幼⼉通过⾃主的探索、相互的讨论。我们在体育教学活动中投放各种器械让幼⼉⾃由选择，开展了活动区域化，教师针对性的指导，帮助孩⼦获得成功。在评价上重视幼⼉的内⼼感受，关注幼⼉是否有愉快的情绪体验。围绕着这些主题开展的教育教学研讨活动取得了⼀定的
成效，教师确⽴了以幼⼉发展为本的观念；教育⽅法从⽚⾯重视幼⼉体育技能的获得为主转化为启发、探索幼⼉进⾏⾃主活动；对幼⼉的评价也更注重对幼⼉全⾯的、合理的评价。经过教改，幼⼉的⾯貌也发⽣了变化，勇敢，⼤胆、活泼、向上成了我园孩⼦普遍的特点。
在贯彻新《纲要》，实施试点⼯作的过程中，还存在不少需进⼀步探究的问题。我们将围绕这这些问题，切切实实唱好贯彻新《纲要》的主旋律。真抓实⼲，在实践中贯彻、反思，进⼀步做好试点⼯作。
4.幼⼉园⼉童⼼理健康教育活动总结
这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的⼼理健康教育⼯作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提⾼成效，也取得了⼀定成绩。
⼀、关注校园⼼理安全，⾸先抓好教师的⼼理健康。
学校充分认识到⼼理健康教育应以了解学⽣为基础，以创设和谐⽓氛与良好关系为前提，教师以⾃⾝健康的⼼理去影响学⽣，本⾝就是⼀种最有说服⼒的⼼理健康教育。因此学校营造了⼀种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满⼈⽂关怀的、具有浓郁⼈情味的⼯作氛围和⼼理环境，真正减轻教师的⼼理压⼒和精神负担。
⼆、整合学校各种资源，发挥⼼理健康教育合⼒。
1、充分利⽤课堂教学，扎扎实实推进⼼理健康教育。
在我们上课的过程中，⽼师和学⽣之间⽆时不在进⾏情感的交流和⼼灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学⽣良好⼼理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师⽣之间达到共鸣和合声，在实实在在推进⼼理健康教育。
2、丰富校园⽂化、通过各种喜闻乐见的活动来推进⼼理健康教育。
学校的丰富的⽂化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园⽂化活动，为学⽣搭建表现才华的舞台，调节学⽣的⾝⼼，释放学⽣的潜能，并通过各种竞赛，来培养学⽣的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学⽣良好的⼼理素质。
3、利⽤学校各种设施，推进⼼理健康教育。
天山景物记原文 开展⼼理健康教育，我们注重利⽤好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领⼱电视台，校园⽹，⼀休⾃由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种⼼理健康教育活动。
三、强化措施
为了使⼼育⼯作落到实处，学校采取了⼀系列切实可⾏的措施。
1、明确分⼯。
2、保证时间。把⼼育课排进课表，每周⼀节，使⼼理健康教育有序进⾏。
3、适时督查。学校每期对⼼育⼯作督查两次，发现⼯作不到位的现象，及时督促。
四、⼀年来，春种秋收，倾注⼼⾎，喜摘成果。
1、教师在头脑中建⽴了⼼育理念，为后续⼼育⼯作打下了思想基础。
2、班主任积累了⼀定的⼼育经验，与学⽣⼀起成长。
3、学⽣幼⼩的⼼灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学⽣健康快乐的学习、⽣活，幸福地成长。
5.幼⼉园⼉童⼼理健康教育活动总结
⼀学期就要结束了，本班很多学⽣在学习⽅⾯都有了巨⼤的进步，⼼理也朝着健康向上的⽅向发展。这既有学⽣本⾝的努⼒，也有家长的协助，更有教师耐⼼的指导，下⾯我就本班的⼼理健康教育做⼩结：
⼀、⾛进学⽣帮助学⽣。
由于⼩学⽣正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能⼒和社会实践经验，加上独⽴意识较差，所以⼩学⽣很容易发⽣⼼理⾏为偏差。
近年来，⼩学⽣常出现妒忌、⾃卑、孤僻等不健康⼼理⾏为，究其原因，我们不难发现，他们存在⼼理偏差，是由于在学习和⽣活中碰到问题和困难时，缺乏解决⽭盾，应对挫折和处理危机的能⼒。
因此，通过讲故事、学⽣表演⼩品、⼩组讨论、学⽣点评的⽅式，让学⽣在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放⽇，结合学⽣的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关⼼孩⼦的成长，多注意孩⼦的⼼理变化。
⼆、通过课堂教学渗透⼼理健康知识。
课堂是学校进⾏教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学⽣⼼理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的⼼理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学⽣处处都感受到真、善、美的教育，提⾼⾃⾝的⼼理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学⽣，⽽且教师的⼈格也会在教学的师⽣互动过程中起潜移默化的作⽤，这就构成了⼼理健康教育的⼀个重要内容。
三、联系家庭，引导学⽣家长关⼼⼦⼥的⼼理健康。
由于学⽣家长与学⽣固有的⾎缘关系，感情和道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的⼀种⼒量。⽗母在关⼼⼦⼥的⽣理健康的同时，还应关⼼他们的⼼理健康。
芝麻酱烧饼
创业版股票 有些⽗母认为孩⼦才得壮、不⽣病就是健康，这是不全⾯的认识，事实上，在⼀些孩⼦的⾝上存在⼼理障碍，如说谎、⽆理取闹等⾏为。然⽽，由于认识的⽚⾯性，不少家长对于孩⼦的⼼理健康不够重视，甚⾄采取违背⼼理保健的教育⽅法，这是不利于他们的⼼理健康发展的。在发现他们⼼理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱⽣活、关⼼他⼈，培养他们的责任感、独⽴性、⾃尊⼼和⾃制⼒，养成乐观进取的精神。
在⼼理健康教育实践中，我们深深感到在⼩学进⾏⼼理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下⼀代重任的⼩学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争⽇益加剧的今天，我们更应当注重学⽣潜能的开发，培养学⽣良好的社会适应性，保持健康的⼼理。
实践证明，教师只有融⼊学⽣，才能够倾听学⽣的声⾳，为他们烦恼⽽烦恼，为他们快乐⽽快乐。要使学⽣的⼼理得以健康发展，教师必须掌握好⼼理知识，遵循学⽣⼼理发展的规律，在实践中灵活运⽤⼼理教育规律，探索学⽣的⼼理发展，总结⼼理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
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