部编二下《彩的梦》教材解析及教学建议
全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩的梦”，第二至四小节具体描绘了彩铅笔画出的彩梦境。在童诗中，彩铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅彩斑斓、灵动活泼的画卷；从彩、音响到气味，融成了一个有声有、多姿多彩的世界。
描写儿童的诗句有哪些“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”一个“滑”字将彩铅笔写活了，彩铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块…‘大朵…‘大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒；“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜艳的彩渲染，增加了诗歌的画面感。
“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!”想象新奇独特，富有
童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
“我的彩梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我”的彩梦境有了动态美。
诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”句式结构相同，富有韵律。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……在插图的右边竖着三支彩铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩铅笔画出来的，对应诗句“我的彩铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。
教学目标
1．认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩、脚尖”等8个词语。
2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩铅笔画出的梦。
3．能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学建议
一、识字写字
1．识字。
本课要求认识的9个生字中，“坪、精、叮、咛”4个生字都有后鼻韵母“ing”，可以结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音。“叮咛”一词比较难读，“咛”和“灵”的声母容易混淆，要注意分清边音和鼻音读准字音。还可以把“葱郁”和“烟囱”放在一起读，利用同音字现象帮助学生读准生字“囱”。
根据本课生字特点及学生认知基础，可运用多种方法识记。
(1)“坪、叮、咛”可以利用形声字的构字规律，让学生自主识记。
(2)“聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁的方法识记：柳一聊，评、苹一坪，没一般，睛一精。
(3)“郁、囱”可以结合课文插图，让学生认读词语“葱郁、烟囱”。“郁”可以用熟
字加偏旁的方法识记：有一郁。“囱”可以用熟字减偏旁的方法识记：窗一囱。
(4)“聊”可以利用学生的生活经验，结合词语“聊天”来加强识记。
2．写字。
本课要求会写9个字，“森、拉、结、苹、般”5个字集中在第三小节，可集中指导书写；在板书课题时，可以指导学生写“彩”和“梦”；在学习第四小节时，指导学生写词语“精灵”。针对本课生字的结构特点，也可以采用分类指导的方法，从教一个到写几个。如，“彩、拉、般、精、结”都是左右结构的字，可以一起指导；生字“梦”和“森”都含有“林”，可以让学生观察、比较，发现“林”在书写上的异同，培养学生的写字迁移能力，提高写字教学效率。
本课9个字书写要点：
本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，如彩、森林、苹果、精灵；可以和熟字组成常用的词语，如云彩、拉手、团结、一般、精彩、机灵，让学有余力的学生写一写。
二、课文学习
1．朗读指导。
本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律感，情感基调是快乐明朗的。文中有两处感叹号、两处破折号和一处省略号，这些标点的用法、作用可以不讲，但不妨在读中留意、引导。
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