教育话题（四）：厌食症和厌学症
教育话题（四）：厌食症和厌学症
我们常常有厌食症的话题，说小孩不愿吃饭，认为是厌食症。厌食症作为症来说，是一种疾病了。虽然，我们不否认有这种疾病，但按和动物一样的天性来说不至于如此普遍。很多朋友也知道，大多数厌食症不是真正的病症，只是不饿。父母都希望孩子多吃点，却剥夺了他的饥饿感觉，失去了对吃饭的享受，吃饭成为了负担。
读书也一样，父母都希望孩子多学一点。却不顾孩子的求知欲，孩子就产生了厌学症。在学习交流中，朋友们也明白，可是觉得无奈。知道孩子学不进去，可是不给他多学也不行，明知道这样的结果让孩子厌倦，却不得不这么做。
其实很多父母不知道，有一个参数是可变的。例如吃饭，即使孩子吃饱了，如果给一个更好吃的东西，可能孩子还会撑一点，如果让孩子多运动，也会吃更多一点。当然，这毕竟受到容量
的限制。可是求知欲的容量要大得多。
在现实体验中，有孩子背下一篇短的课文都很困难，孩子智力、记忆力有限吗？可是同样的孩子对三国演义故事津津乐道，说明绝对不是智力、记忆力的不足。这是孩子对求知的欲求不同，当他很想知道时，会释放出潜力去学到这些知识。大多数正常的孩子们一直在学习，获得知识，想不学习都难。只是有可能并不是父母亲希望的方向。
一位高学历的朋友分享他的学习经历说：“我父亲是个普通工人，没读多少书。并没有教我学习知识和方法，但是对我帮助的是父亲。父亲除了平凡的工作外，要做的一件重要的事，这可能是他最隆重的事，就是带我去科学馆。他不会告诉我什么，只是乐呵呵地看着我玩。所以，我一直有兴趣了解更多未知的东西，总是要把书上学的道理理解透彻，读书成为我的兴趣和享受。”
这位朋友恰好在命理上有自动学习的特性，父亲并没有给他知识压力，却开发了他的求知欲，所以学业过程并不辛苦，而是就像品尝美味食物一样乐在其中。他的父亲没读多少书，却懂得了培养孩子的道理。当然，每个孩子的求知欲开发取向不同，天赋不同，开发的方向因人而异，这个话题我们以后继续讨论。
孩子教育问题易经《山水蒙》：匪我求童蒙，童蒙求我。只有孩子有主动学习的欲望，求知才会成为享受。
（文章不是个性化分析，不用于具体实例的指导。朋友们在学习交流时讨论个性化天赋和引导方法。）
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