作者：***
来源：《早期教育(美术教育)》2020年第08期
紙是怎么来的呢？搅一搅、拌一拌、抄抄水、晾晾干，一张纸完成啦！当古法造纸与美丽的花草相遇，孩子们又会有哪些惊喜发现呢？
“老师，这是什么呀？”“这些材料可以造出纸哦。”“真的呀！怎么造出纸呢？”兴趣是驱动孩子探究的内在动力，新鲜的材料激发了孩子的好奇心和创作欲望，孩子们在材料探究中掌握了“古法造纸”的基本技法。
二、拓展——抓住契机，拓展玩法
金秋桂花盛开，孩子们兴致勃勃地在桂花树下造纸。“老师，你看！我造出了桂花纸。”骁骁兴奋地向我展示他的新作品，原来他将收集到的桂花撒入纸浆中，造出来一张独特的“桂花纸”，吸引了周围小伙伴们的围观。偶然的发现引发了孩子们对造花草纸的热情，他们纷纷收集自然中的花瓣、树叶、树枝等天然素材来丰富自己的艺术创作。
三、创作——支持设计，自由创作
孩子们化身为小小花草纸设计师，和同伴们一起绘制花草纸设计图，将图案装饰和彩搭配的经验运用于设计中，造出的花草纸样式丰富——有散点分布的、有整体布局的、有斜线式的、有包围式的，还有中心对称式、左右对称式以及对角放射对称式的。彩搭配上也美丽邂逅
颇具美感。
四、反思——儿童在前，教师在后
我们给予孩子自由探索和创作的空间，在孩子的指尖，古法造纸与花花草草有了美丽的“邂逅”，给我们带来无数的“哇”时刻！我们要充分相信孩子的艺术潜能，鼓励孩子在自由、自主的操作过程中获得技艺，体验成功的喜悦。
|幼儿作品：
发布评论