***小学
为了全面贯彻落实教育部、国家语委《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》和榆林市教育局《关于进一步加强学校语言文字规范化建设工作的通知》文件精神，进一步提高语言文字工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。真正将学校语言文字规范化工作落到实处，根据我校实际，现就语言文字规范化工作自评情况汇报如下。
一、语言文字规范化工作落实情况
（一）建立组织机构，实行规范管理
1.建立组织机构，加强组织保障
为了加强对学校语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，学校成立语言文字规范化工作领导小组。校长为创建活动的第一责任人任组长，副校长任副组长，主管语言文字规范
化工作，同时下设语言文字工作办公室，其他语文教师为推普员。领导小组的职责是对学校语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；教导处协调办公室，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证学校语言文字规范化工作有序高效开展。
2.建章立制，加强制度保障
没有规矩，不成方圆。学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了《学校语言文字规范化工作管理制度》，本制度涉及“组织建设”“校园用字用语规范”“语言文字常规工作”“宣传活动”“特创建”等方面的工作目标及相关管理措施。还制订了教师方面的如《语言文字学习宣传制度》《语言文字工作教育培训制度》《校园用语用字管理制度》《教师教学活动常规要求》《教师课堂教学评价标准》等制度，学生方面的制度有如《小学生日常行为规范实施细则》《学生课堂常规》《学生语言文字规范要求》等。“讲普通话，写规范字”成为各项制度的子管理目标。从学校层面讲，“讲普通话，写规范字”成为办学目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范字”成为教学常规要求；从学生层面上讲，“讲普通话，写规范字”还成为日常行为规范的要求。除此之外，为了保证制度的落实，学校推出相关的配套举措，如设
立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师素质训练，优质课评比；学生优秀作业评比，书面、口语考试等均把“讲普通话，写规范字”列入考评，作为权重之一。在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉用语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范字成为我校校园用字用语。
（二）加强环境建设，规范语言文字
1.营造氛围，形成共识
为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习会。首先，学校组织领导班子学习国家语言文字规范化法规及上级相关文件，每学期组织全体教职工开展语言文字规范化专题学习培训会不少于三次。为使学习会扎实有效，学校采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范字是校园的用语用字的意识。
2.创设环境，环境育人
为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了
功夫。一是利用教学楼廊道空间、教室内、办公室设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“请讲普通话”“请写规范字”等标语。这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用学校广播室，电子屏幕，班级黑板报等宣传阵地，采用讲故事，征文，手抄报作品展览等形式介绍国家有关法规知识，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进学校语言文字规范工作起思想保障作用。
（三）扎实开展活动，提高学校用字用语水平
为了推进学校语言文字规范化工作的健康发展，学校积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、学生参与活动，旨在优化学校用字用语规范工作。
1.以活动为载体，提高教师用语用字水平语言文字手抄报
学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响学生用字用语水平。因此，学校为每个办公室订购了《语言文字规范手册》，形成常态化学习。以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。
（1）教学基本功竞赛
古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，教师普通话水平达标为100%。学校通过培训、竞赛的方式来推动教师用语用字规范化，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、三笔（粉笔、钢笔、毛笔）字”训练等等，并在教学楼廊道显眼处设置师生书法作品展示栏。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。
（2）学科教学活动
以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“啄木鸟在行动”“演讲比赛”等专项训练活动并且要求每班课前2分钟讲故事、诵读经典古诗文等常态化活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学
、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。
（3）校本教研活动
校本教研是促进教师专业成长的重要途径。学校坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心素养贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。同时，学校开展提升教师专业素质六个“一”活动：每位教师每学期上一堂示范课，写一篇交流稿，拟一份质量分析报告，另外，还开展班主任经验交流，如“关注教育细节”“潜心教书，静心育人”为主题的活动。校本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相成。
2.以活动促创建，提高小学生语言文字应用能力
学生是学校语言文字规范化活动的主体。因此，学校以活动促提高，提高小学生语言文字应用能力。
（1）推普周活动
每年的推普周是我校语言文字规范化工作的重要活动。为了搞好活动，学校制订计划，分内容分阶段实施，活动有总结。活动实施过程中，内容丰富，形式多样，实践性强。宣传活动班内出一期规范用字用语为主题的黑板报等，开展普通话讲故事比赛，汉字书写比赛，“小手拉大手”等活动。活动搞得有声有，学生全员参与，扎实有效。
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