《孙权劝学》学案
司马光
学习目标
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识，熟练朗读课文。
2、疏通文意，掌握重点字词句的意思。
3、品味鲁肃、吕蒙对话，分析人物形象及其性格特征。
4、联系生活，懂得学无止境，学有益于人的道理。
学习重点 目标1、2、3
学习难点 目标4
学习过程
导 读
课前读书（建议导读部分在早自习进行）：
一、一读课文。
【朗读要求】
初读课文，了解作者、作品，扫除文字障碍。
（一）了解作者、作品（读记划线部分）
司马光：字君实，陕州夏阳（现在山西夏县）人，北宋政治家、史学家，官至宰相。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（二）掌握加点字字音
（自学完成，批注在字词相应位置）
卿（） 涉猎（） 孰若孤（） 即更刮目相待（）
【任务验收】
1、组长检查组员作者作品背诵、字音批注情况。
2、教师巡视个别指导，当堂问题及时解决。
二、二读课文。
【朗读要求】
桂林路初步朗读课文，读准字音，读通文句。
三、三读课文。
【朗读要求】
正确朗读课文，读准节奏。
1、权谓吕蒙曰
2、卿今当涂掌事
3、蒙辞以军中多务
4、孤岂欲卿治经为博士邪
5、自以为大有所益
6、蒙乃始就学
7、大兄何见事之晚乎
四、四读课文。
【朗读要求】
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文章内容。
五、五读课文
【默读要求】
带着课后问题默读课文。
【任务验收】
1、组长检查作者、字词批注情况
2、教师巡视检查。
导 学
一、疏通文意
（一）自读全文，边读、边释、边批文意。
（自学方法：出声朗读，借助课下注释、工具书，逐句疏通，不懂的词句作批注，打问号。）
（二）同桌互译互听互纠正补充。
（三）小组合作翻译全文，互通文意。
二、当堂检测（老师提问）
1、解释下列加点词语
权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务
孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 见往事耳 孰若孤 蒙乃始就学 及鲁肃过寻阳
卿今者才略 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎
2、翻译下面句子
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
蒙乃始就学。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
【任务验收】
1、组长检查组员文意批注情况，检查组员翻译情况。
2、教师巡视个别指导，当堂问题及时解决。
3、教师对重点词句检测、订正、完善。
三、整体感知（思考批注下列问题）
（一）文章写了那些人物？主要写了哪些内容？这些内容的核心词是什么？请用简洁语言概括。（批注在标题附近）
（二）分析人物形象及其性格特点（批注在文中空白处）
1、本文主要通过什么描写来刻画人物？
2、试分析本文的三个人物形象
【学法指导】：
我读（ ）句话，可以看出他是一个（ ）的人。
（三）体会下列句子中人物的语气，分角朗读课文。（批注在课后习题附近）
1、孤岂欲卿治经为博士邪!
2、孙权劝学朗读但当涉猎，见往事耳。
3、大兄何见事之晚乎！
（四）出本文中现在仍用的两个成语，并解释。
四、思写疑法。
学习本文后，文章内容给你有什么启示？
【学法指导】：
（一） 孙权劝学角度谈
（二） 吕蒙变化角度谈
（三） 联系自己实际谈
【任务验收】
1、组长检查组员文意内容批注、人物性格特点批注、语气批注、启示批注、成语批注。
2、教师巡视个别指导，当堂问题及时解决。
3、教师适当切入讲解、指导、小结。
课堂批注清单
1、 作者、作品简介，字音批注
2、 重点句子停顿
3、 文章翻译批注
4、 文章内容批注、人物性格特点批注、课后练习批注
导 练
一、填空
1、《孙权劝学》选自（ ），该书是 （朝代）（ ）（人名）主持编纂的一部 （ ）体通史，记载了从（ ）到 （ ）共1362 年间的史事。
2、用原文句子回答。
《孙权劝学》的原因是： ；
《孙权劝学》的学习方法是： ；
《孙权劝学》劝的语言是： ；《孙权劝学》的成果是：
3、鲁肃的话表现了他（ ） 的感情，也从侧面写出 了 （ ） ；文末的“（ ）”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：
二、 给下列加点字注音。
卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）
三、 解释加点词。
1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务
3、治经为博士邪
4正月初八、但当涉猎
5、见往事耳
6、蒙乃使就学
7、卿今者才略
8、即更刮目相看。
四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ ）。
A.｛但当涉猎 ( ) ｛门当户对 ( )
B.｛自以为大有所益 ( )
｛多多益善 ( )
C.｛见往事耳 ( ) ｛往事不堪回首 ( )
D.｛卿今者才略 ( )
｛卿今当涂掌事 ( )
五、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．卿今当涂掌事，不可不学。
译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ）
2．孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）
3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）
六、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________________
2、但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________
3、大兄何见事之晚乎？
__________________________________________________________
七、问答题：
1、文中最突出的描写方法是什么？
答：______________________________________________________。
2、本文所揭示的道理对你有什么启示？
答：______________________________________________________。
参考答案：
导 读
字音 卿（qīng） 涉猎（shè） 孰若孤（shú） 即更刮目相待（gēng）
节奏
1、权/谓吕蒙/曰
2、卿/今当涂掌事
3、蒙/辞以军中多务
4、孤/岂欲卿/治经为博士邪
5、自以为/大有所益
6、蒙/乃始就学
7、大兄/何/见事之晚乎
导 学
二、当堂检测（老师提问）
（一）、解释下列加点词语
谓，对……说 当涂，当道、当权
辞，推辞 务，事务
治经，研究儒家经典
博士，当时专掌经学传授的学官
涉猎，粗略地阅读 见往事，了解历史
孰，谁 乃，于是，就 及，到了……时候
芥菜的功效与作用才略，军事方面或政治方面的才干和谋略
更刮目相待，更，重新。刮目相待，另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。
见事，认清事物。
（二）、翻译下面句子
1、你现在当权掌管政事，不可以不学习！
2、 我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
3、只是应当粗略地阅读，了解历史罢了
4、吕蒙于是就开始学习。
5、你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
6、读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！
三、整体感知
最长的头发（一）人物：孙权、吕蒙、鲁肃
事情：孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
核心词：学（学习、学问）
（二）分析人物形象及其性格特点
1、对话描写（语言描写）
2、答案略。参看文章批注。
（三）语气。参看文章批注。
（四）成语。
“刮目相看”和“吴下阿蒙”
【解释】
刮目相看:指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
（刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。）
吴下阿蒙:吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
四、思写疑法。
1、孙权劝学角度：通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。（不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步：劝人要讲究策略等等。）
2、吕蒙变化角度：通过吕蒙学习变化告诉我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
（不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的； 要善于听取他人好的建议或意见并去做； 告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有成； 做人不能太骄傲，要谦虚； 不能借口轻言放弃；
只要发奋学习，就能积学修业，学有所成； 与《伤仲永》相比，突出了后天教育的重要性等等。）
3、答案略
导 练
一、填空
1、《孙权劝学》选自 《资治通鉴》炒鸡爪的做法 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国 到 五代 共1362 年间的史事。
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