关考试题库带答案解析
单选题（共50题）
A.周立明《动物游戏之谜》
B.夏衍《包身工》
C.林庚《说“木叶”》
D.梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》
【答案】 B
2、阅读下面一段《社戏》的教学实录，回答下面的问题。
A.讨论法
B.点评法
C.练习法
D.问答法
【答案】 D
3、教师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节。下列选项中的顺序对应正确的是（）。
A.春秋夏冬
B.冬秋夏春
C.冬秋春夏
D.春冬秋夏
4、阅读以下《口语交际·讨论》的实录(节选)，回答问题。
A.讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工
B.组织者结合学过的内容、提出需要共同讨论的、着手解决的问题
C.讨论的总结与汇报、是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果
D.记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义
【答案】 D
5、阅读以下材料，回答问题。
A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础
B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性
C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解
D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础
【答案】 C
6、教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是（）。
A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情
B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系婴儿干性湿疹图片
C.引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面.增加写作素材
D.教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法
7、在讲授《苏武传》一文时，教师指出苏武是作者主要赞颂的人物形象，他宁死不屈的民族气节值得后人永远敬仰，并列举很多有关民族气节的诗句。下列哪一诗句与此民族气节相关（）
A.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁
B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖
C.粉骨碎身全不怕，要留清白在人间
D.志不强者智不迭，言不信者行不果
【答案】 C
8、教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有相同用法的一项是（）。
A.甚矣、汝之不惠怎么写诗
B.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
C.佚之狐言于郑伯日鲸的介绍
孙权劝学朗读D.石之铿然有声者，所在皆是也
【答案】 C
9、在以“叙事的艺术”为主题的阅读活动中，教师引导学生探究作品的叙述顺序。下列作品采用了插叙的是（）。
A.海明威《老人与海》
B.欧·亨利《麦琪的礼物》
嘴唇C.张之路《羚羊木雕》
D.李星华《十六年前的回忆》
10、对于《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的“表达与交流”方面的实施建议，下列理解不正确的是（）。
A.鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达
B.尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间
C.应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望
D.鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等
【答案】 D每天学点幽默口才
11、某教师在教学《孙权劝学》时，要求学生分角朗读课文。下列对该做法的分析中，错误的是（）。
A.尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习积极性
B.浪费学生的上课时问，由教师范读课文的效果更好
C.学生把握朗读腔调、语气，更易理解文中人物形象
D.使课文内容形象化，有利于加深学生对课文的理解
【答案】 B
12、某教师教学辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首诗，总结辛弃疾诗歌的语言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（）。
A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶
B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶
C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力
D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣
13、某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》入手，
联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（）。
A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一
B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力
C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度
D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平
【答案】 B
14、某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重点讲解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点；《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习，以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出（）。
A.引导学生学习文化探究的方法
B.以点带面，开展专题式教学
C.正确处理课内与课外学习的关系
D.重视实践活动，发展探究能力
【答案】 D
15、以下教师对《义务教育语文课程标准（2018年版）》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）。
A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式
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