孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，是求知欲的源泉。學生对古诗文学习产生了兴趣，就会积极主动地去学好。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生的“要我学”为“我要学”，以收到事半功倍的效果。如何培养学生诵读经典的的兴趣呢？
一、诗读百遍，其义自见
孙权劝学朗读 宋代朱熹主张诵读是“真道学第一义”，其内容是“熟读精思，必须成诵”，诵读在教学中很重要。诵读就是要学生放声朗读，读得正确、流畅，抑扬顿挫中将语言形象化，将情感美化、深化。让学生沉浸其中，读出文章的味道来并有所“得”。初一时，对每篇古诗文教学都坚持利用录音或教师范读，让学生准字音、读准句读;然后让学生对照注释和参考资料读课文，疏通文意，再让他们反复朗读，读准、看准，读得准确无误，有感情。初二时，要求学生课前充分预习朗读，课上展示，可以齐读、个别读、分组读、分角朗读等，并小组量化
考核。长期如此，学生提高了诵读水平，又提高了独立学习、提前预习的积极性，学习古诗文的兴趣更浓了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这是熟读成诵的精妙呈现。如：《山坡羊潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒”一句，使用拟人的修辞手法，交代潼关的地理位置，“聚”、“怒”用字精当。一个“聚”字，使静态之物具有了动态美，使人仿佛看到山竞相向潼关奔来的情景。一个“怒”字，使人觉得黄河如猛兽在咆哮，并联想到河水奔腾澎湃的景象。
婺源二日游 二、开展竞赛，激发兴趣
竞赛可以增强学习的动力、效果。中学生大部分都有爱表现的欲望，他们强烈地需要别人对他们能力的赞扬与肯定，所以给学生营造一个良性的竞争环境很重要。开展配乐朗读比赛、背诵比赛、默写比赛、诗文书法比赛、诗文赏析、辩论赛等活动，发动全班学生参与，调动学生学习积极性，先进带后进，并不失时机地进行肯定表扬（包括口头表扬、记分、发奖品或纪念品等），肯定学生取得的哪怕是微不足道的成绩，使学生在体中切身感受到：我进步了，我是个好学生，同学们认同我……组织学生参与学校各类活动，告诉他们“机会留给有准备的人”，只要有钻劲和挤劲，没有干不好的事，学生听说读写的能力两情若是长久时又岂在朝朝暮暮
幼儿观察心的方向得到了锻炼，潜移默化地培养了学生学习兴趣。兴趣与成功密不可分，在学习中身心体验到愉悦、快乐、满足时，学习兴趣自然会产生。
发布评论