千山万水的歌词
No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.精品模板　助您成功！（页眉可删）
孙权劝学 教案3篇
孙权劝学 教案 篇1
  一、教学设想
  __是历史典故，写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。以往的教学中，多以教师翻译课文，总结中心思想，学生记忆文言词语作为主要教学目标。在新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”，“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论指导下，将本课设计为以学生表演故事情节，多角度挖掘__内涵为主，教师积极参与，适时
点拨为辅的教学形式，以达到以下教学目标：（1）学生掌握文中涉及的常用文言词语；（2）体会文中三位人物各自说话时的口吻，神态和心理；（3）使学生懂得“好学”的重要性。
  二、教学步骤
  （一）、导入新课
  师：想必同学们都看过《三国演义》，谁能说出里面称霸天下的三个枭雄？
后备干部考核材料  生：(不难回答)
  师：他们是：曹操，刘备和孙权，这三个人不仅仅是军事家，还是政治家，思想家。他们身上有许多值得我们学习的东西。孙权手下有一个草莽英雄吕猛，英勇善战却不习文，后经孙权劝告，成为学识英博之士。孙权究竟是怎样劝学的'呢？请同学们自读课文，把这个故事补充完整。
  （二）、学生自读课文
  可结合课下注释，利用工具书或小组讨论理解文意，掌握课文的整体内容。对学生理解有困难的词句，或文中的文言常用词语，可采用小组互相提问的形式在班内交流，教师适当提示，指导，使学生掌握基本的文言文知识。
  （三）、探究课文内容
  1，孙权是如何劝学的？
  2，吕猛是如何做的？
  3，鲁肃为什么与吕猛“结友”？
  （这些内容的理解也可采用课本剧表演的形式，让学生以小组为单位分析文中人物的心理，语言，神态，动作，并可加以适当的发挥，进行表演。在编写剧本，进行表演的过程中学生必然会深入研究课文，同时，表演的形式更能激发学生的学习积极性）
  三、畅谈感受
  1，吕猛的变化对你有什么启示。
  2，试将本课与《伤仲永》作比较，一个年长好学，学有所成。一个幼年不学，毫无所成。谈谈你的看法。
  3，你是怎样看待学习的？
高清头像图片  四、作业
  在日记中写写学后感。
孙权劝学 教案 篇2
  教学目标
  （一）认知目标
  １、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
  ２、掌握文中涉及的常用文言词语。
  （二）过程和方法目标孙权劝学朗读
  １、 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
  ２、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
  （三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
  重点 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
  难点 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
  教学设想
  教法设计
  １、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。
  ２、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。
  ３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。
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双系统安装教程  教时 １课时
孙权劝学 教案 篇3
  教学目标：
  1．了解有关文学常识
  2．掌握文言字词
  3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。