孙权劝学
经典的小说
班级        姓名        小组柯小玲      评价________
第一课时
【学习目标】
1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，积累“卿、岂、孰”等词语。
2、背诵课文并能准确翻译课文，理解鲁肃、吕蒙对话的内容，并体会这段对话的情味。
3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。
重点、难点：准确的背诵及默写；重点词的翻译；对话的含义。
【分步学习】
自主学习一：【了解文体  掌握常识】
一、走进作者
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
二、介绍作品
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、相关人物：
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
自主学习二：【朗读课文 掌握字词】
1.初读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。
（1）蒙/辞以军蒜茄子中多务。        （2）孤/凯欲卿/治经为博士邪？
（3）卿今/当涂掌事，不可不学！ (4) 自以为/大有所益
洗衣服的作文2. 试着解释划线的生字词。
权谓吕蒙曰         卿今当涂掌事写给自己的短句
蒙辞以军中多务      蒙乃始就学
及鲁肃过寻阳        肃遂拜蒙母，结友而别
自主学习三：【诵读诗歌  疏通文意】
学法指导：
（1）、默读诗歌，结合课下注释，解释重点字并翻译句子。不明白的字词与不会翻译的诗句用红笔标出来。
（2）.交流研讨：小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并交流所会的词句。
1、通假字（1）孤岂欲卿治经为博士邪？    通孙权劝学朗读    意思：
2、一词多义 
见：（1）见忘事耳                      （2）大兄何见事之晚乎               
以：（1）蒙辞以军中多务           （2）自以为大有所益               
就：（1）蒙乃始就学                    （2）自是指物作诗立就               
当：（1） 卿今当涂掌事              （2）但当涉猎               
3、古今异义
（1）但当涉猎。              但：古义：          今义：               
（2）及鲁肃过寻阳 。        及：古义：                今义：               
（3）即更刮目相待。          更：古义：                 今义：               
（4）孤岂欲卿治经为博士邪？  博士：古义：             今义：               
（5）见忘事耳。              往事：古义：                今义：
自主学习四：【理清文脉 问题探究】
1、用自己的话概述本篇文章的内容，划分文章层次，给每一部分起一个小标题。
拓展延伸
孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析下他劝说的高妙之处吗？
【课堂小结】
文章通过对孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨大变大，突出了学习的重要性和巨大作用，以此来劝勉人们勤奋学习。
第二课时
【学习目标】
1、揣摩人物语言，分角朗读课文，读出人物的感情。
2、分析人物形象以及文章在写作手法方面有哪些特点？
3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。
【分步学习】
自主学习一：【语言探究 揣摩心理】
1.揣摩下列对话内容，并加以赏析。
孙权一劝———“卿今当涂掌事，不可不学！”
明确：用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。
孙权二劝——“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
明确：“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
鲁肃叹学——“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
明确：一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
自主学习二：【问题探究 把握中心】
1、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？