初中语文教案
国庆大阅兵
教材册别及单元
统编教材七年级下册  第一单元
课    题
4孙权劝学
课时
第1课时
一、课标要求
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析
本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析
七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标
知识和能力目标：
    学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
孙权劝学朗读>阴超过程和方法目标：
体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：
懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点
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教学重点：
（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：
体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程
教学过程：
一、导入新课 
同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。这是为什么吗？你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进《孙权劝学》。
二、文学常识
司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
公开选拔领导干部三、朗读课文
听朗读，把易错的音标注出来。
四、疏通文意
根据课文下面的注释，引领学生疏通文意。
五、积累词汇
1、一词多义
当：（1）卿今当涂掌事（动词，掌管）
（2）但当涉猎（动词，应当）
以：（1）蒙辞以军中多务（介词，用）
      （2）自以为大有所益（动词，认为）
见：（1）见往事耳（动词，了解）
（2）大兄何见事之晚乎？（动词，知晓）
2、古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪？
古义：名词，专管经学传授的学官。
今义：名词，学位的最高一级。
（2）见往事耳。
古义：名词，指历史。
今义：名词，过去的事情。
3、特殊句式
倒装句
蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”）
4、成语积累
（1）吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙，是吕蒙的小名。后泛指学识浅陋的人。
（2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“刮目相看”
六、品味对话，分析性格
1、孙权为什么要劝吕蒙学习？
用原文回答是“卿今当涂掌事”。孙权劝学是因为吕蒙执掌军权的重要身份。所以“不可不学”。
2、孙权是如何劝学呢？请出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？
a“卿今涂掌事，不可不学!”：双重否定，语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）
b“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对的关心、爱护。
c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）
3、文章虽短，但行文有波澜，一劝一辞，再劝就学。读起来使我们感受到孙权对吕蒙的殷切希望。
4、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？
关爱部下、好学、善劝
七、作业：
        1、熟读课文，整理并识记书下重点词汇。
        2、完成思考探究第一、二题。
七、教学反思
《孙权劝学》是一篇教读课文，故事性很强。这篇文言文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。
    本节课成功的地方有：
  1、朗读对于学生句读能力的提高有裨益，也是课堂理解的重点，通过示范朗读，有利于学生读懂文意。
  2、注重学生自主学习能力的提高。疏通课文时，让学生利用注释，对着幕布上的句子进行翻译，有利于纠正学生对着翻译书的习惯，有利于培养即席说话的能力，结合语境整体理解句子与表达能力，培养文言语感。
  本节课不足之处：重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。
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