孙权劝学教学设计〔第二课时〕蚩尤活了多少岁
孙权劝学教学设计〔第二课时〕
第二课时学习目的:
1、积累文言知识。
赵彦端3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的.指导意义。
一、复习：
1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。
2、翻译以下句子：
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①、蒙辞以军中多务。
②、但当涉猎，见往事耳。
③、卿今者才略，非复吴下阿蒙。
④士别三日，即更刮目相待。
二、试一试用自己的话表演，用课文的话表演
分角朗读或表演：
朗读要求： a、由全组讨论出朗读处理方案。能充分表达出文中人物对话时的口吻、神维托里奥维内托
态、心理和情味。
b、朗读者按照小组意见朗读。孙权劝学朗读
表演要求： a、根据文章的情节构造安排幕次、场次
b、注意详略的分配
c、情节可以课文为蓝本作适当的想象
可按图发挥想象表演：
再次朗读课文，注意人物对话的语气
〔1〕“卿今当涂掌事，不可不学！”〔语重心长，谆谆告诫。〕
〔2〕“孤岂欲卿治经为博士邪！”〔反问句，表反问，隐见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。〕
〔3〕“卿言多务，孰假设孤？”〔反问句，否认吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。〕
〔4〕“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”〔感慨句，要选出惊讶不解的语气。〕
〔5〕“大兄何见事之晚乎！”〔反问句，指责中带有自豪的语气。〕
三、理清思路：
〔一〕 1、孙权与吕蒙对话的目的是什么？劝学
国际档案日
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