高中语文的高效学习方法
高中语文的高效学习方法1
【端正态度】
  第一种认识过于片面，就整体看，在考试中，因为语文而损失几十分的同学大有人在，相比拟于语文考到一百二十多分的同学，之间的较为普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他学科出现的差距小多少。
  就第二种认识来说，认为语文要提高比什么都难也是有失偏颇的。语文的提高快不快，要看我们确立一个怎样的学习时间。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的;如果确定为一个月甚至更长，就会发现语文的提高绝对不比其他学科慢。
  态度决定一切，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能对你发挥作用。
【注重积累】
  1、根底知识的积累
  准备好一本根底知识的积累本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的得分。
  2、写作材料的积累
  作文在考试中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本素材积累本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。
  素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰〞，能从不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，就可以在面对不同中心可以选用同一个素材，使素材使用烂熟化、精细化。
【名词的活用】
  一、名词作状语
  从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。
  ①少时，一狼径去，其一犬坐于前。
  ②君为我呼入，吾得兄事之。
  ③叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
  ④夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其臣。
  (一)普通名词作状语
  ①良庖岁更刀，割也;族庖月更刀，折也。
  ②其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。
  ③日吾来此也，非以翟为荣，可以成事也。
  (二)时间名词“日〞“月〞“岁〞作状语
  ①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
  (三)方位名词作状语
  二、名词用作一般动词顺其自然的近义词
  ①籍吏民，封府库
豆腐皮炒肉  ②吾平生未尝以吾所志语汝。《与妻书》
  ③驴不胜怒，蹄之。
  ①三代不同礼而王，五霸不同法而霸。
  ②晋师军庐柳。
  ③太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
  ①狼不敢前。
  ②见瓶水之冰，而知天下之寒
  三、名词活用作使动用法。
  使动用法就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。可以通过“使……怎么样〞的句式检验。
  例如：①纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?
  ②天子不得而臣也，诸侯不得而友也。
  ③筑室百堵，西南其户。
  意动用法只限于形容词和名词，动词本身没有意动用法。
  意动用法就是主语“主观〞的认为宾语具有这个动词的特性。一种是主语把宾语当作什么，“邑人奇之，稍稍宾客其父〞的宾客，这是名词活用作意动。
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  第二种是主语认为宾语具有什么性质，“吾妻之美我者，私我也〞的美;这一类主要是形容词活用作意动。
既然爱  使动用法与意动用法的区别：
  使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为(或以为)宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。
【根本的学习方法】
  现代文阅读的考点如修辞、句式等，其具体要求可以翻阅《考试手册》，明确考点对答题的准确性有着重要的作用。但是阅读的考点是依托于文本呈现的，因而对文章的理解是答题的关键，而阅读理解的能力是通过平时的大量阅读逐渐养成的，所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一局部时间来阅读，一是培养阅读能力、二是积累文学素材，阅读材料的篇幅和内容可与考试文章相仿。
  文言文阅读需要记忆的知识点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必须要在课文中理解和掌握，然后通过练习加以稳固，方能熟练的运用于文言文
的答题。
  诗歌鉴赏对理解能力要求较高，对整体把握和感悟的能力也要求更高。复习这局部时，要熟悉一些诗歌的根本常识和作家作品的风格流派等内容，还有一些诗歌中常用的艺术表现方法，如情景交融、虚实相生、托物言志等，并结合具体诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时，依然要明确考什么，是词句的理解还是诗歌的整体感悟，然后有的放矢的答题。平时要多读多背多积累。
  作文一看立意二看文采，并且更注重前者，审清题目是关键。而立意和文笔都需要平时阅读和练笔的积累，并且前者还需要对社会和生活的关注和思考。此外，对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧，如在文章中引用诗歌和文言名句，列举与文章主体相关的历史人物的事例，可以拓宽文章的历史纵深感和文学性，一例就可看出不仅要平时的积累，也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵活多变也增加文采。
高中语文的高效学习方法2
  1、提高学习心理的素质
〔1〕学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。
〔2〕学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海〞去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。
  2、掌握科学的学习方法。
〔1〕预习在测览教材的.总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白〔即重点、难点〕分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺〞平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定衣食住行
势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
〔2〕听课听老师讲课是获取知识的最正确捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？
  a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
  b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
  c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
  d、充分理解、掌握方法。
  e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往无视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语。但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的局部。
  f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最正确方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。
  俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
  g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。
〔3〕作业的方法作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以到达稳固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可COpy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。
〔4〕复习的方法德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习……牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。〞因此往往考前的“临时抱佛脚〞是不起作用的。复习在于平时，如何复习？
  a、课后回忆，即在听课根底上把所学内容回忆一遍。
  b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
  c、整理笔记。
  d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
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  e、补缺补漏，系统掌握知识结构。
  f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……
  这种循环复习利于记忆。
  总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知
新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
  3、开展智力，提高能力。
〔1〕开展观察力。观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。聪明，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要a、明确的目的和周密的方案山、灵活应用各种观察法，如重复观察、比拟观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
〔2〕提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里稳固复习。选择最正确的时间段进行记忆，由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争，正确安排复习时间便是选择最正确学习时间段了。
  b、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。
  c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反响敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反响便消失了。休息一段时间后，反响得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：“我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的珍贵的头脑疲倦。〞因此我们必须“分配交替〞地进行记忆。