三年级科学下册弹簧里的学问1教学反思青岛版
第一篇：三年级科学下册 弹簧里的学问1教学反思 青岛版
（青岛版）三年级科学下册教学反思
第一单元 游戏里的科学
弹簧的学问
每一个学生只具有一双眼睛，要想让学生获得更多的信息，教师唯一应对的策略就是选择学生感兴趣的、符合他们知识层次的、能够满足其需要的那一类信息。课堂教学尤其如此。在本课教学中，我认为弹簧在生活生产中的运用和研究物体的弹力有多大较容易引起学生兴趣。弹簧的应用和学生的生活实际有着密切的关系，易让学生以回忆联想的方式取得与新知识的有意义联系；研究物体的弹力则是学生喜欢玩耍的玩具，适宜让学生以科学探究的方式来获取事实、总结规律。我在教学时，根据其内容上的特点在处理教学重点上作了大胆尝试，收到了较好的效果。首先我出示海绵、弹簧、竹子、钢丝等物体，让学生通过简单的摆弄来认识什么是弹簧、感受什么是弹力；然后学生分成小组去研究弹簧弹力的大小，通过实实在在的探究活动帮
助学生理解物体产生弹力的具体情况，最后结合图像资料让他们讲一讲弹簧在生产生活中的应用。经过这样的处理后，学生自主选择、主动探究的量有了时间上的充分保证，正是这种“量”的变化导致了课堂教学“质”的提升。
第二篇：三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
《弹簧里的学问》教学设计（三年级科学）
一、教材分析
弹簧在我们生活中很常见，这是一种很常见的力的作用，在我们的周围无处不在有些应用能引起孩子们的兴趣和关注。弹簧等物体在形状体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状得力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。对于人们生活有着密切关系的弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中并不很清楚，因此，本科将以弹簧为引子研究弹力的一些特点。本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，引导学生进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，以激发其科学探究的兴趣。学情分析
学生在掌握本单元前，以对力有所掌握，例如：推力、拉力和摩擦力，了解力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究试验。弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生常见的，他们可能根据自己日常生活i经验和已有的学习经验对这些力的想象进行解释，但是他们还不能通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
二、教学目标
1、能通过探究活动感知物体的弹性和弹力，能表达交流自己的体会、发现和见解，能设计与弹性、弹力有关的小玩具。
2、愿意去探究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究的好习惯。
3、认识到弹性物体受力时形状灰发生变化，了解与我们生活的关系。
三、教学重难点
1、认识弹性物体受力时形状会发生变化。
2、物体发生形变时会产生弹力。
3、了解弹力与我们生活的关系。
四、教学策略
合作讨论、自主探究、动手试验
五、教学准备
1、各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器。
2、为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察。
3、激发学生探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。教学过程
六、教学过程 活动一：导入新课
师：同学们，看老师给你们带来了什么？想不想玩？（指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）
师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（学生解释原因）
师：（演示给学生看）有个弹簧！大家的弹簧玩具带来了吗？今天我们就来研究弹簧力的学问，板书课题。
【用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以迅速集中孩子们的注意力，同时为后面学生自己设计弹力玩具做铺垫] 活动二：利用弹簧做游戏有什么发现？
师：各小组把搜集到的弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录写下来。（在学生玩玩具时，师与学生一起活动，让学生体 验活动的快乐并从中发现问题。）
师：哪个小组发现了问题（小组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题）师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？
（让学生动手操作，从现象中感受回答）
师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就要产生一种想恢复原开形状的力，这就是弹力。我们周围的物体除了弹簧能产生弹力外，还有另外的物体能产生弹力吗？
（学生自由讨论，发现产生弹力的物体）
三年级科学下册教案师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小与什么因素有关？（学生猜测）
师：你能想出办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！（学生利用实验桌上的材料进行分组试验，试验结束回报结论。）
师：弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。
(学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反）活动三：了解生活中的弹力现象
师：同学们想一下，我们的生活中还有那些地方应用了弹力？（小组交流）
【重点让学生在交流时分析弹性物体受力时发生了怎样的变化】 活动四：自由活动
1、我们来利用弹力的原理只做玩具。（小组交流操作，师巡视指导并给与相应的评价。）
根据孩子们的好奇心，引导他们设计和利用弹力的玩具，培养孩子们探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。让每组内都积极发言，从本节的学习中谈，通过自己的实验、发现、设计应用三方面进行评价。活动五：拓展活动
1、制作“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”
师：刚才我们设计的弹簧玩具都非常有创意。这里有一个鸡蛋，你能不能用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高空落下来摔不破？（小组交流，发表见解并说出制作的方案）
2、引导学生课外继续完成“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一步探究有关弹力的问题。
【把探究活动延伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学过的知识改善生活的快乐】
七、教学反思
通过本节教学，充分体现了以师为主导，以生为主体的教学方式，并且体会到对于科学这门
学科，还是以学生的动手操作为主，让孩子亲身体验学习的兴趣，体验成功的喜悦，让孩子愿意去学，主动去做，这也是我以后应注意的。
第三篇：《弹簧里的学问》教学反思
本课的开始非常的简洁，直接手中拿着弹簧，问学生：这是什么？学生回答。然后直接进入本课的内容。然后安排学生进行小组的游戏：玩一玩他们的弹簧和弹性玩具。引导学生在玩中发现问题？学生都能去进行玩玩具。我在旁边进行了解指导，发现部分学生进行能够较好的发现。