湘教版三年级下册科学
第一单元：控制溶解
第一课：能加快溶解吗
二、搜集资料与思考探究
（一）活动设计
设计你的专属“观测记录表”（以下记录表仅供参考）。
（二）理解与应用。
3．如果水温更高一些，同样多的食盐溶解速度能更快吗？为什么？
4．如何让块状的冰糖尽快溶解？
【学习小结】
本课从生活当中常常需要加快某些物质的溶解入手，让我们回忆并提取经验，猜想溶解的快慢与哪些因素相关。通过经历“提出问题——猜想假设——实验证实——得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验过程，我们知道溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动等因素有关。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．两位同学放入嘴里的水果糖大小是不一样的，那就很难比较哪种方法溶解快。（）
2．两份同样多的食盐放入同样多的水中，冷水中比热水中溶解更快。（）
3．把糖咬碎比整块糖在水中溶解慢。（）
4．物质在水中的溶解速度跟颗粒的大小、水的温度、是否搅拌有关。（）
二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．下列方法中能使水果糖溶解更快的是（）
A．放入冷水中搅拌B．放入热水中不搅拌C．放入热水中搅拌
2．小红在比较食盐溶解快慢的实验中，正确的做法是（）
A．在比较水温对溶解快慢的影响时，一杯搅拌，一杯不搅拌
三年级科学下册教案
B．烧杯里的水是一样多的C．不断的往烧杯里加食盐
3．下列方法中，能使食盐最快溶解的是（）
A．加热B．既加热又搅拌C．搅拌
4．小红口渴了要喝糖水，爸爸讲蔗糖放入开水中用筷子搅拌，这样做是（）
A．使开水凉得更快B．使糖水更甜C．使蔗糖溶解得更快
第二课：能溶解多少
【学习目标】
1．科学知识
知道一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况不同。
2．科学探究
制订严谨可操作的实验计划，并能根据计划展开实验。
3．科学态度、STSE
在对实验数据分析的过程中，学生能意识到按规范进行实验操作的重要性，以及记录要以客观事实为基础。
【学习重点】：能自主制订计划并完成实验探究。
【学习难点】：理解饱和这一概念。
【学习过程】
一、预习指南
（一）预习课文后，完成下列填空。
1．在一定量的水中溶解不同的物质的量是_______的。
2．在20℃时，100毫升水里最多能溶解_______克食盐。
3．在_______℃时，100毫升水里最多能溶解204克白糖。
4．一定量的水中溶解食盐的量是有限制的。当水量一定的时候，盐太多后，多余的盐粒，一直留在水中，不再溶解了。这个现象叫作_______。
二、搜集资料与思考探究
（一）活动设计
设计你的专属“观测记录表”（以下记录表仅供参考）。
（二）理解与应用。
1．在做“20毫升水里最多能溶解多少克食盐”实验时，怎样控制食盐放入的量？怎么知道溶解了多少？
2．当水量增加时，可以溶解的物质的量是否对应增加？怎么证明？
【学习小结】
本课我们是在学生建立了溶解的概念，在已知水能溶解一些物质的基础上，进一步思考探究一杯水里能无限溶解某种物质。通过制订严谨可操作的实验计划，并能根据计划展开实验，在实验过程中观察描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况，最终得出结论：一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况不同。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．物质在水中的溶解的量是有一定限度的。（）
2．在溶解过程中搅拌或振荡时不要让水洒出来。（）
3．固体物质都能溶解在水中。（）
4．在相同条件下，食盐的溶解量比白砂糖大。（）
5．因为食盐能溶于水，所以一杯水可以无限制溶解糖。（）
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