备课本广东科教版三年级下册科学
全册教案
班级______
教师______
日期______
广东科教版三年级科学下册教学教案
第1单元：生物的生长
1种番茄
一、教学目标
（1）知道用花盆进行简单种植的基本方法。
（2）知道番茄种子发芽后的种植管理方法。
（3）以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动。
（4）能用正确的方法进行植物种子发芽后的管理。
（5）能坚持进行对植物种植活动的观察和记录。
二、教学指引
1. 活动安排思路：课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求
活动1 在花盆里播种
观察番茄种子的外形。以番茄为例用点播法在花盆里进行种植活动，了解简单的
种植方法观察、参与、合作
活动  2 播种后的管理学习种子发芽后的种植管理，如浇水、施肥、除草等，确保番茄幼苗健康生长观察、参与、体验
2. 活动指引
生活情境：两个小朋友在学校的生物园里准备开展种植活动，生物园里有很多已经凋谢的盆栽植物和一些种植工具，他们手拿番茄种子和种植工具，正在交流。
产生问题：我想种番茄，应该怎么播种呢？学生在生活中、在户外见过很多植物，包括盆栽植物，但不一定懂得播种的方法。另外，学生平时我想种番茄，应该怎么播种呢？
如果很少参加种植活动，也不知道种植工具的使用方法，通过这个问题，驱动学生思考种植活动有哪些科学的方法。
驱动任务：春天是播种的季节，温度和湿度等自然条件适宜植物的生长。通过思考番茄的播种方法，学习简单的盆栽种植方法和科学的种植管理方法等，并进行长周期的种植观察活动，为后续的观察活动做准备。
活动1 在花盆里播种
春天是播种的季节。我们可以尝试在花盆里种番茄。（图片说明：三位小朋友手拿花盆（装有土壤）、小铲、花洒等种植工具准备播
种活动。）
在组织学生用花盆种植番茄时要讲清以下几点：
（1）根据花盆的大小，选择2~3粒饱满的番茄种子准备种植。
（2）在花盆中按压2~3个浅浅的，约0.5厘米深，如过深会导致幼苗难出土。每两个穴之间要间隔开来，避免幼苗出土后挤在一起没有足够的生长空间。
（3）将番茄种子放入后，轻轻地覆盖一层薄薄的土壤，不要按压。
（4）适量浇水保持土壤湿润即可。
每颗种子都会长出幼苗吗？
播种方法：1．松土：用铲子铲松土壤。2．播种：在花盆中按压一个，将种子放入中。
3．铺土：在种子上覆盖一层薄薄的土壤。4．浇水：保持土壤湿润。
活动2 播种后的管理
播种后要做好下列管理工作：
（1）播种后，先要掌握好合理浇水。浇水要均匀，保持土壤湿润，稍现干燥即用花洒喷水，不可使土壤出现过干、过湿等现象。播种初期可稍湿润一些，确保种子发芽，发芽后浇水量不可过多。注意不要
在太阳光较强的时候浇水，尽量在早上或傍晚浇水。有杂草长出来时要及时去除。
（2）播种后，要经常检查出苗情况，发现种子已经发芽出苗，应将覆盖物揭去，使幼苗逐渐见到阳光；花盆尽量放置在室外，如是在室内种植的，由于趋光性作用，幼苗会向光线强的一方倾斜，为此每隔数日就要转动花盆，以保证幼苗直立生长。
（3）种子发芽出苗后，要逐渐减少浇水，大雨期间注意防雨。在幼苗长出1~2片真叶后，可开始施肥，但施肥不宜过勤，以免烧坏幼苗，建议每周施肥一次。种植活动需要持续不断的管理，如在学校种植，建议教师将学生分成管理小组，排出轮值表格，督促学生及时、科学地进行管理。
不同的植物种子都可以用同样的方法种植吗？
教学反思：
2专题探究：种子发芽了
一、教学目标
（1）知道种子的萌发顺序是先萌发根，后萌发芽。
（2）知道观察种子萌发实验的方法。
（3）能利用简单表格、图形等方法，记录不同种子的萌发过程。
（4）会用放大镜对植物种子萌发过程进行细致观察。
（5）通过实验培养细心观察的习惯。
二、教学指引
1. 活动安排思路：课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求
环节1 提出问题：提出研究的主题：在种子萌发时，是根先萌发还是芽先萌发
归纳和概括
环节2 做出猜想：能根据自己的生活经验，对问题进行假设和猜想猜想和假设
环节3 实验方法：学习设计有效的实验方法，观察不同种子的萌发过程讨论、合作
环节4 进行实验：按照设计方法进行种子萌发实验，观察并记录不同种子的萌发过程实验、收集
整理
环节5 得出结论：根据实验记录，形成结论：在种子萌发时，先萌发根，再萌发芽归纳和概括
2. 活动指引
任务驱动页种子发芽了，根也长出来了。是先长根还是先长叶？
生活情境：两个小朋友在学校的生物园观察已经萌发的番茄幼苗。叶芽长在土壤外部，根长在土壤内部。
产生问题：种子发芽后，学生容易观察到幼苗出土，也会发现土壤下面长有根。因为没有观察到根萌发的真实情况。自然会产生问题：是先长根还是先长叶？
驱动任务：植物的种子是播到土壤里的，观察植物的种子在萌发时，是根先萌发还是芽先萌发，引导学生思考实验方法。
环节1 提出问题
在种子萌发时，是根先萌发，还是芽先萌发？由任务驱动页的情景导入本课的探究主题。教科书把探究的任务具体化、清晰化。（图片说明：教科书中呈现了四种常见的植物种子。由左向右依次是绿豆、花生、黑豆、黄豆。）
教师通过向学生提问，引导学生思考不同植物种子的萌发顺序。
环节2 做出猜想
让学生根据自己的生活经验，对绿豆、花生、黑豆、黄豆种子的萌发顺序进行猜想。绿豆、花生、黑豆和黄豆种子都是学生生活中所熟知的，三年级下学期的学生还没有学习种子的构造，对种子的内部结构没有完整的概念。
绿豆花生黑豆黄豆
我的猜想：
因此学生在没有做萌发实验前，往往只是猜测。有部分学生在家中种过绿豆芽，知道绿豆芽是先萌发根后萌发芽，但其他种子是否也相同就不清楚了。这部分的猜想活动重点引导学生验证自己的假设是否正确，需要通过实验收集证据。教师可根据实际情况选择种子，选择容易发芽的种子。除以上四种外，还可以选择豌豆、蚕豆等。
环节3 实验方法验方法
本环节是在学生对四种常见种子的萌发顺序做出猜想之后，引导学生进行实验方法的设计。这不是对比
实验，不需要思考常量与变量的问题。教师引导学生设计实验时重点放在设计实验步骤上，如何提供有利的条件使种子萌发，以及如何设计实验装置便于观察。同时指导学生持续地观察并做好记录。（图片说明：四个玻璃杯中填满纸巾，在每个杯子与纸巾中间放有一粒泡大的种子，由左向右依次是绿豆、花生、黑豆、黄豆。）
实验方法：
（1）将植物的种子浸入水中半天左右，使其膨大。
（2）准备四个透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填满纸巾或者棉花。
（3）小心地将一粒泡好的种子放入玻璃杯内壁和纸巾中间，尽量放置在中间的位置。将种子塞到杯壁与纸巾之间，保持纸巾湿润。按照实验方案，选择几种种子进行观察，连续观察一周，并记录种子萌发过程中的变化。
（4）用水淋湿杯中的纸巾，当纸巾干燥时要及时淋水，但不要在杯底存有过多积水，保证种子既能吸收到水分，也能与空气接触。
（5）连续观察一周，用简单的图画和文字进行记录。
环节4 进行实验
观察四种植物种子的萌发过程。由于这是一个需进行持续观察的实验，在课堂上完成实验装置的准备后，学生要将实验装置带回家后连续观察。教师应布置好观察记录的填写说明，并讲清楚实验的注意事项。
环节5 得出结论
三年级科学下册教案
从种子的萌发实验活动中，学生发现了种子萌发的规律是：根先萌发，芽后萌发。这部分活动是对