研读教材，拟定目标：
四年级下册第三单元的主要任务是让学生学会表达自己一天的活动，根据此任务，教师拟定了以下三个目标：
1.能够听懂，会读，会写go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 等单词或动词短语。
2.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
3.能够用用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
对照目标，设计作业：
第一维度：基础素养
1.口语练习：小学四年级手抄报
watch TV看电视 go to bed上床睡觉
I have breakfast at 6:30 in the morning.我在早上六点半吃早饭。
I have lunch at 12:00.我在十二点吃午饭。
I go home at five in the afternoon.我在下午五点回家。
I have dinner at 6:30 .我在六点半吃晚饭。
【设计意图：】通过第一维度的作业，使学生能够掌握一些基础的单词和短语，并培养了学生良好的朗读习惯。为表述自己的一天这一目标奠定基础。
第二维度：能力素养
1.选择填空
( )I usually ______________ at 12:00.
A.have breakfast
B. have lunch
C. have dinner
2.回答问题：
When do you have breakfast ?
How many lessons do you have in the morning ?
【设计意图：】第二维度的作业，要求学生从对单词、短语的掌握晋升到对句子、文本的理解，并且会用句型来描述自己在什么时候做什么活动。巩固了本课所学的知识，培养学生的口语表达习惯。
第三维度：综合应用
1.结合第三单元的课文，请用I ...at ...这一句型来描述自己的一天，并以手抄报的形式呈现。
【设计意图：】学生学以致用，将本单元所学知识运用到实际生活中，并且以手抄报的形式呈现，增加了趣味性。
实施作业，分析作业：
根据学生的个体差异性，将作业进行分层，由简到难，选择性的完成。
巩固课本所学知识，做到融会贯通，培养学生的综合语言运用能力。从说、读、写三个维度出发，注重学生的学习体验的同时，又提高了其学习能力。
发布评论