四时田园杂兴（其二十五）教案一等奖教学设计
《四时田园杂兴》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步感知课文
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。
四时田园杂兴
学习目标：
1、朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美和节奏。
2、朗读诗歌，对照注释，理解诗句的意思。
3、有感情地朗读诗文，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。
教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。
教学准备：
教具准备：小黑板或卡纸
预习要求：
①、 读课文，借助工具书学习生字。
②、运用学过的学习古诗的方法，对照注释，试着说说诗句的意思。
③搜集一首描绘田园风光的古诗摘抄下来。
教学过程与方法：
一、导入揭题
同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴）
二、明确学习目标。
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
过渡：同学们已在预习时接触了这首诗，现在我们一起来探讨。
（一）初读课文，整体感知
1、出示自学指导（一）
用自己喜欢的方式，读课文，注意读出诗的节奏、韵律，比一比，谁读得又好又快。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
田园风光的诗 ①抽学生读，学生互相评价补充。
②教师示范读诗文。
③同学赛读，教师评价点拨。
④学生齐读，读通读熟。
过渡：诗描绘了优美的农家生活，让我们一起来品悟。
（二）理解诗句的意思
1、出示自学指导（二）
请同桌合作对照诗文中的注释，边读边说说诗意，比 比哪组合作的又快又好。
2、学生自学。
3、检查学生的自学情况。
①抽同学交流诗意。
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