二年级下册是一匹出的马看图写话还是作文
全文共5篇示例，供读者参考
二年级下册是一匹出的马看图写话还是作文 篇1
    7一匹出的马
    [教学目标]
    1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
    2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
    3.
    [教学重点]
    1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
    2.理解课题“一匹出的马”指的是什么。
    [教学课时]
    2课时
    第一课时
    教学过程
    一、谈话导入
    1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）
    2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出的马》。（板书课题）
    3.有哪位同学知道“出”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。
    二、初读课文，学习生字
    1.自读课文。
    学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
    2.识记生字。
    （1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）
    （2）指名读，齐读。
    注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
    （3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
究竟的近义词是什么    三、再读课文，整体感知
    1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
    2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。
    3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
    （1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景？
    （2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
    （3）“一匹出的马”指的是什么？
    （4）妹妹前后有哪些变化？
    4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
    第二课时
    教学过程
    一、复习导入
    1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
    2.今天我们继续学习《一匹出的马》。
    二、细读第1~3自然段，积累词句
    1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？
    2.学生自由读文。
    3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
    4.读句子，边读边想象画面。
    出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
    路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
    （1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
    （2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景？（小组交流）
    （3）仿照上面的句子，练习说话。
    （4）词语积累扩展。
    ①画出文中表示“绿”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
    ②体会“恋恋不舍”的意思。
    三、分角朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
    1.小组指派代表，分角朗读。
    （1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
    （2）互相评议，谁读得，评为“朗读之星”。
    （3）小组开火车读。
    2.体会妹妹的变化。
    （1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
    想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
    （2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。