大人怎样和孩子一起读绘本
陪伴小孩读绘本，给小孩讲故事，是学龄前家长睡前必修课。在精美的图画中，培养小孩对美的感悟；在杰出的故事中，让小孩明白生活的道理。针对小孩的特点，相信每位家长都会有自己的方法，大伙儿是否了解图书的差不多常识，绘本在设计上会遵循哪些特点呢？期望本文能给大伙儿带来更专业的分析指导。
上图：书的结构
从封面能够猜故事
比如，大卫·麦基（DavidMcKee）的《花格子大象艾玛》（Elmer，1989）的封面上是一只花格子的大象，“咦，大象不差不多上灰的吗？世界上如何会有彩的大象？”一下就抓住了小孩的好奇心。艾玛是一头五彩缤纷的大象。它是大伙儿的快乐果，但它却总是不欢乐：“每个人都笑我，我一定要想方法改变自己身上的颜。”被誉为“现代寓言大师”的大卫？麦基在这本书里与幼儿循循善诱地探讨了一个“如何做自己”的问题。
克里斯．范．艾尔斯伯格（ChrisVanAllsburg）的《天灵灵》（Jumanji，1981），封面上两
只大猩猩蹲在厨房的餐桌上，一个小女孩推开门，目瞪口呆地站在那儿。家里如何会突然冒出来两个不速之客？一看就明白这是一个诡异的幻想故事了。《窗外》（ThroughtheWindow，1970）是两次英国凯特？格里纳威奖大奖得主查尔斯．奇宾（CharlesKeeping）的一部现实主义题材的作品，冷调的封面上，一个蓝面孔的男孩正睁着眼睛眺望着窗外。翻开它，我们就随着那个名叫雅各的男孩的目光，看到了窗外街道上所发生的惊心动魄的一幕。
小孩一样可不能漏过环衬
能够说，环衬是整个一本图画书里最容易被人漏看的一页了！环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，常常被人一翻而过，然而实际上，图画书的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。
环衬印上图案的图画书，也不在少数，可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案。别放过它们，也许看完全书你就会豁然爽朗了。安东尼．布朗的《我爸爸》（MyDad，1998）这本幽默的图画书里，透过小孩夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：那个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就能够跃过月亮，吃得像马一样多，游得
像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案是“我爸爸”身上那件棕黄睡衣的一个小小的局部。
会讲故事的扉页
扉页又叫主书名页，确实是环衬之后、书芯之前的一页，上面一样写着书名和作者的名字。
给小孩 扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。它还常常是一个引子，作者会有意在那个地点埋下一个悬念，吊起你的胃口。你看汤米．温格尔（TomiUngerer）的这本光是在日本就卖出了100万部的《三个强盗》（TheThreeRobbers，1961），一轮黄的满月之下是三个头上戴高帽子的人，乌黑的帽子乌黑的脸，只有眼睛是白的……今天晚上他们要去抢什么呢？就这么一个谜雾重重的扉页，就差不多让人欲罢不能了。
正文
——图画书不是让小孩自己读的书，而是大人读给小孩听的书。
正文即图画书的主体，怎么说应该以如何样的姿势来阅读一本图画书呢？也确实是说，图画书怎么说是应该大人读给小孩去听，依旧放手让认识了几个字的小孩自己去读呢？
松居直能够说是日本最久负盛名，同时也是最坚忍不拔的图画书阅读的推广者了，曾经写过《什么叫图画书》（《絵本とは何か》，1973）、《看图画书的眼睛》（《絵本をみる眼》，1978）、《走进图画书的森林》（《絵本の森へ》，1995）等一系列关于如何样阅读图画书的书。几十年来他一直旗帜鲜亮地坚持一个观点，确实是图画书不是让小孩自己读的书，而是大人读给小孩听的书。他在新作《图画书的欢乐》（《絵本のよろこび》，2003）中进一步阐述了自己的这种观点：“图画书的最重要的意义，确实是父母和小孩在一起如此一个短暂的时刻和空间里，存在着图画书如此一个欢乐的语言世界，朗读者和听者共同分享和拥有这种语言的欢乐。图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给小孩听，才能被同意。当父母或是朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种欢乐、欢乐和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永久地留在听者的一生当中。这正是母亲给读过的图画书、父亲给读过的图画书、老师给读过的图画书的精髓。”
这也不是松居直一个人的观点，比如美国学者爱伦．汉德勒．斯皮茨（EllenHandlerSpitz）在《在图画书之内》（InsidePictureBooks，1999）一书中，也赞同亲子共读：“出声地朗读图画书，不论是关于大人依旧幼小的听者们来说，差不多上一种专门有益的行为……在亲热相偎一起阅读图画书的同时，大人和小孩一起迈入想像的空间。大人越过了自己与小孩相隔的岁月，越过了小孩与自己日常生活的界线，借助艺术的翅膀，给日常生活带来更多的现实感。”
——一边给小孩读图画书，一边让小孩自己看图画
松居直还主张大人应该一边给小孩读图画书，一边让小孩自己看图画，他发觉小孩即使是只看图画，一本图画书的内容也能够猜个八九不离十。这是什么缘故呢？是因为图画比文字容易明白得吗？培利？诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》一书里对这种观点表示了怀疑：“由于图画也受文化的意识形状假设所阻碍，因此小孩要对文化有些了解之后，才能够明白得图画……”
每一个小孩差不多上读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么小孩的眼睛就会发觉它们。小孩能发觉画家没有发觉的破绽，小孩能读出大人意想不到的意思。
和大人一起读图画书的小孩，常常会读出让大人意想不到的意思来。还真是不能低估了小孩看图画书的能力。爱伦·汉德勒·斯皮茨在《在图画书之内》就举了如此一个例子：一个叫安娜的3岁小孩，当妈妈给她读艾瑞克．卡尔（Eric Carle）的《好饿的毛毛虫》（The Very Hungry Caterpillar，1969）时，一直盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫。她一边听妈妈读毛毛虫吃的一样样东西，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在周围才生病的。”安娜从毛毛虫身上联想到了自己，因为像她如此的小女孩肚子痛时，第一寻求的确实是妈妈的安慰。
封底
合上一本图画书时，图画书的故事就差不多讲完了吗？
——有时是如此的。
比如，大卫．司摩（DavidSmall）那本畅销百万的《妞妞的鹿角》（Imogene’sAntlers，1985）的封底，一个头上长着一对长长的鹿角的小女孩，正趴在窗台上望着我们，表情看上去还有那么一点炫耀的意味……是的，合上书之前故事就差不多终止了，封底与封面是同一幅图画，仅仅是让意犹味尽的小孩再发出一次轻巧的笑声而已
——然而，也有时不是如此。
比如在日本几乎家喻户晓的《第一次上街买东西》（《はじめてのおつかい》，1977）的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾连续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖……故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是如何样的呢？看起来为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴……能够说，作者一直把那个故事讲到了封底上。
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