学前教育主要给孩子传授什么
学前教育主要给孩子传授什么
给小孩为什么别人家的宝宝和自己家的宝宝一样大可是同样到了一定的年龄而别人却把宝宝送去上学，而你还说宝宝还小，那么早点让宝宝让学到底有什么好处呢？宝宝早点上学前是学什么东西呢？本文是为收集的相关知识希望本对你有所帮助，一起来看看。
目前社会竞争日益剧烈，贫富差距越来越大，21世纪人们想在社会上立足、获得成功将越来越困难。文凭、家势、金钱将不再能保证你立于不败之地，个人的素质将决定一生的命运。随着和网络的普及，人类社会将进入信息时代，知识经济将取代工业经济和商品经济而处于主导地位。企业的成败、国家的兴衰将直接取决于内部人员的素质上下。但是目前的教育体制和教育思想存在许多弊端，广阔的家长和教师的教育思想还存在不少的误区，很多的错误观念还很根深蒂固。比方：学习好的孩子就是好孩子；只重视分数而无视其他；认为素质教育就是除了学好书本知识以外再学些钢琴、电脑什么的；重知识轻能力，重视智力因素无视非智力因素等等。九岁的孩子因为考试成绩没到达母亲的要求而被母亲用棍子活活打死。北京一位即将赴美留学的青年李兵因为受不了父母的管教而亲手杀死了父亲和母亲。这些血淋淋的事例应该让我们仔细反省反省！
在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这说明智
力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。一个人是否能够获得成功除了需要一定的智力根底以外，更重要的是这个人的情商如何，也就是这个人的品德、情感、
社会适应能力等非智力因素如何，这恰恰是目前教育所无视的。而人们对于智力的认识也有很多错误的地方，比方：认为懂得多就是聪明；学习的目的就是记住各种各样的知识；知识等于智力等等。一般认为智力包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。智力就是获得知识和创造新知识的能力。随着知识经济的到来，真正的知识拥有者不再是背诵知识和掌握符号，而是能够不断地说明未被前人所识别的问题的人，是能够不断地提出创造性解决问题方法的人。传授知识不只是讲是什么，为什么，而要着重教给怎样做。就真正抓住了“授人以鱼，不如授人以渔” 的道理。（一个小孩，有人会叫他神童，但有人却说他自作聪明。一天，小孩来到河边，看到一个老翁在细柳下垂钓，在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这箩鱼送给小孩，可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼，那么你知道小孩对老翁说了什么吗？他对老翁说：“把你的鱼竿送我吧！”）鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。说的是传授给人有知识，不如传授给人学习知识的方法。所以重视非智力因素的培养以及能力的培养才是教育的`根本任务。
而非智力因素以及智力的培养的关键时期在6岁以前，一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼
儿时期，从3岁到6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心开展的重要时期。我国古谚有：“染于苍那么苍，染于黄那么黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多根本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、根本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力开展如果把他本
人17岁到达的水平算作100%，那么4岁时就到达了50%。4—8岁又增加了30%，8—17岁又获得了20%。
可见幼儿在5岁以前是智力开展最迅速的时期，也是进行早期的最正确时期，如果在这个时期所实施的早期教育良好，将是孩子早期智力开展的关键。目前有种观点认为：真正教育儿童是上小学以后的事，小学以前只是让孩子吃好、睡好、玩好、身体好就可以了，他现在还不懂事，不必费那么多心思去教他，树大自然直。还有一种观点就是小学化，让小孩子学小学课程、学钢琴、学书法、学美术、学电脑等等，而不顾幼儿的生理和心理特点，强行施教。这些都是不可取的、错误的。幼儿在这5—6岁前通过不断的学习，他学会了说话、走路；认识了各种事物；懂得了各种道理；还学会了不少技能。幼儿在这段时期，求知欲特别强，学习能力也特别好，而且印象特别深。在这段时期里，品德、性格、习惯、爱好在逐渐形成，是最容易接受各种思想观念的时候，你说什么就是什么。所以对幼儿实施科学的教育非常重要，也非常必要。如果放弃对幼儿的教育，那就白白浪费了大好时机，以后花加倍的精力和时间也不一定能赶的上来，而且一旦形成一些不好的品德和习惯，要想纠正就比拟困难了。而不恰当的那么更
有害，对孩子的心理和生理造成的伤害，将影响他的一生。
①情商的概念现代西方一些杰出的科学家通过大量研究说明，在人的智力商数以下，还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，情商是人对自己的情感、情绪的控制能力和在社会人际关系中的交往调节能力。美国心理学家认为，情商比智商更重要。为此，推出的成就方程式为：20%的智商+80%的情商=100%的成功。前任美国总统的罗斯福说过：“杰出的人不是那些天赋很
高的人，而是那些把自己的才能尽可能地发挥到最大限度的人。”情商包括五个方面的能力：
（1）了解自己情绪的能力。
（2）控制自己情绪的能力
（3）以自己情绪鼓励自己行为的能力
（4）了解别人情绪的能力
（5）与别人友好相处
在送孩子去学校前，父母一定要先培养孩子的生活自理能力，比方可以自己吃饭、自己上厕所、自己穿
衣服。这样在学校孩子就可以让人省心不少，同时也可以促进孩子良好心理的培养，建立自信自强的特征，让孩子的学前教育生涯起步更为顺利。
很多学前教育都打出了特招牌，比方双语教学、读书写字、珠算课等。这些兴趣班确实让很多父母为之心动。但学前教育的目的是为孩子的终身开展打根底，旨在让孩子得到全面开展，所以对幼儿的兴趣的培养不能过早定向甚至是盲目跟风。学前教育的主线是培养孩子良好的学习习惯、行为习惯，学会学习的方法和激发孩子学习的兴趣，当然也要掌握一些必要的知识技能。所以，兴趣需要有，但并非多多益善。
学前教育作为根底教育，应关注孩子的可持续开展。什么样的孩子才有开展潜力。友善慷慨且有爱心的孩子人缘会更好，日后也会有更多的开展时机。同时这样的孩子求知欲强，思维也很活泼。学前教育就是在潜移默化中造就孩子的美好心灵，让孩子快乐地成长。
孩子自信心的建立，主要周边人对孩子的赏识和认同，包括父母的认同。学前教育刚好可以给孩子提供很多建立自信心的锻炼时机，比方老师上课多对孩子提问，并且肯定了孩子的答案等等。
学前教育真正的目的不在于训练孩子提前接受了多少技能、拥有了多少特长，而是给孩子提供一个良好的学习环境，循序渐进，慢慢开展。父母要做的就是把握孩子的每一个学习阶段，尽力帮孩子发挥所长。或许孩子不够完美，但至少是在自信快乐地成长。