《好的故事》教学实录
【教学目标】
1.能认识并掌握本课生字词。会写“搁、综、澄”等13个生字，能正确读写“预告、烟草、烟雾”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
3.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学重点】
1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
【教学难点】
体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】第2课时美丽的故事
【课时目标】
1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
2.品悟含义深刻的语句，学习写作方法。
3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学流程】
一、复习旧知导新课，基础知识记于心
1.这节课我们继续来学习鲁迅先生的散文诗《好的故事》。
2.复习词语。
师：同学们，在上新课之前，老师检查一下大家对词语的掌握情况。请大家说说这些词是什么意思，你是用什么方法理解的？
生1：我理解的词语是“乌桕”，我是看这个词里有一个字是木字旁，所以我想它一定与树相关。
生2：我知道“伽蓝”的意思，我是用查资料的方法理解的。
生3：我知道“膝髁”的意思，我是根据构字规律和联系上下文的方法理解的。
生4：我知道“皱蹙”“虹霓”的意思，我是联系上下文和生活实际理解的。
师：同学们真了不起，理解的方法真多。那么当我读到难理解的课文时，该怎么办呢？
生：对，像学习《少年闰土》一课一样，阅读与本文相关的资料。
二、寻梦，整体感知景物的意蕴
1.梦给我的整体印象。
（1）我们知道这个梦起于“昏沉的夜”结于“昏沉的夜”，写作休息时“我”做了一梦，看见了一个好的故事。这是一个怎样的故事呢？我们用词语怎么说？
生：美丽，优雅，有趣
师：用句子怎么说？
生：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
板书内容：昏沉的夜 昏沉的夜  美丽，幽雅，有趣。
师：这是什么修辞？好在哪里？
生：这是个比喻句，作者把自己做的梦比做“一天云锦”而且云锦上的景物还是可以动的，这样写让我们觉得梦很好，是一幅有动感的画面。
师：同学们理解得很到位。请一起来欣赏这个美好的梦，边听边想象画面，说说你看到了什么？
（2）师生承接读梦的美好。
三、感悟梦的美好，体会作者对美好生活的向往与追求。
1、生：读写“好的故事”的部分，思考这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里，想想感受。
师：你从哪些地方可以看出这故事的“美丽，幽雅，有趣”？
生1：我看见了乌桕，新禾，野花，鸡，狗。我还看见了丛树和枯树，茅屋，塔，寺庙它们都倒影在小河里。还在动呢!
生2：我看见了农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，我看见了和尚，蓑笠，天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中，也在动，它们想要整合，可是一整合就又分开了。
生3：我还看见了鸭子、小朋友们！
师：你从哪看出来了？
生3：我从那个省略号里看出来了！
师：你真会读书！能从标点符号里读出很多没有读到的东西！老师给你点一个大大的赞！
师：同学们，那你们看到了一幅怎样的画面？
生5：我们看到的不是一幅画面！
师：那是几幅？
生：很多幅！
师：你从哪看到的？
生5：我是从这里的标点“逗号”上看出来了。
师：你也是个会读书的孩子！对，16个逗号，一个省略号，让我们看到了许多幅美的人美的事。
2、学习象征的写作方法。
师：请同学们把目光再次聚焦到这里。两岸的“乌桕、新禾、野花”；代表新的事物；“丛树和枯树”代表旧的事物；“农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一种惬意的田间生活的样子。
师：像这样用某种事物来说明一种思想、概念的写作方法叫象征。鲁迅当时生活的社会不是这个样子，这是一种新的生活。鲁迅通过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。
3、体会作者勇于追求美好生活的决心
师：但是，同学们，看，新旧事物就要融合，刚一融合，怎样？
生：刚一融合，却又退缩。
师：这说明了什么？
生：说明新生事物想要前进却受到了强大的阻力。
师：那又如何？ 我们来看一下象征着新思想的大学生们，他们是怎么做的吧？
女生读：大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
4. 体会梦的有趣及作者的决心
师：请大家看这个句子的写作方法。你发现了什么？
生：这个句子很有意思，前一句的头是后一句的尾！
师：同学们这是新的修辞手法，它叫顶真。请同学们也仿着作者写的，再说说”（）织入（）中”？
生1：和尚织入伽蓝中
生2：小鸟织入蓝天中
生：......
师：此时，你们觉得这是一个怎样的梦？
生：很令人向往的梦境。我们好想去那里玩啊，好想住在那里呀！
师：现实生活中没有这样的情境，作者很向往梦中美好平静的田园生活。
生：我发现作者描写的景物都是河中的倒影，而且倒影会不断延伸，不断变化的。
师：这也是新力量的出现，思想上的升华。
师：文章描写的景物为什么都是写的倒影？
生：因为鲁迅先生是坐在船上的，这些景物是他在水面上看到的；而且河水中的倒影是变化的，现实生活中的不会变化。
四、品析现实的昏沉，体会作者执著追求的心
1. 感受现实的理想的反差
师：所有这些，在以青天为底子的美的人美的事，我都一一看见，一一知道。而且分明、清楚，不是模糊的而是真实的。我就要凝视它们，我正要凝视他们时——
生读：云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
师：你读出了什么？
生：我读了老百姓生活的容易！
师：同学们，这里的“大石”也具有象征意义，它象征什么？
生：它象征着军阀混乱和欺压老百姓的人。
师：这个好的梦在昏沉的夜做的，那么这个昏沉的夜有什么特点？
生：鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边，说明了什么？
生：我觉得当时的现实是喧嚣的、混乱的，而且缺乏正能量，阻碍了鲁迅先生的理想的实现。
师：此时作者在干什么呢？他心情怎样？
生：抽烟，说明他有点惆怅的感觉。
2.补充写作背景
师：文末是二月二十四日，其实应该是一月二十八日，因为这篇文章首发于二月九号的《语丝》。一月二十八，这一天是正月初五，农村习俗这一天在请财神，别人都热热闹闹地放爆竹，只有他是孤独的、寂寞的、单调的、沉闷的、冷寂的。当时由他组织编写的《新青年》也被敌人封杀。兄弟思想的不和等的事情给他带来很大的困惑、惆怅、忧虑。