《屈原》
【教学目标】
1.了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
2.联系背景资料，把握人物情感及人物的性格。
3.体会课文抓住事物的特征展开丰富的想像，理解多种修辞手法、象征手法的运用及其表达效果。
【教学重点、难点】
1.了解戏剧文学的特点，把握人物情感及人物的性格。
2.体会课文抓住事物的特征展开丰富的想像，理解多种修辞手法、象征手法的运用及其表达效果。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第1课时
一．导入
端午节是中国汉族的四大传统节日之一，你知道它的由来吗？
纪念屈原
爱国诗人诗人屈原在该日（五月初五日）抱石跳汨罗江自尽。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。
以后，在每年五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。
二．人物简介
1.屈原，名平，字原，号灵均，战国时楚国人，是中国最早的浪漫主义诗人，中国文学史上第一位留下姓名的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，因看透了秦国吞并六国的
野心，力劝楚怀王联齐抗秦。后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩(mì)罗江而死。
最大成就：屈原用楚辞的形式写了我国第一首最长政治抒情诗《离骚》。《诗经》（现实主义）和《离骚》（浪漫主义）是我国文学的两大源头。
2.郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。诗集《女神》（1921）、《星空》；
漂流三部曲：《歧路》、《炼狱》、《十字架》；历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》《卓文君》、《王昭君》、《虎符》、《蔡文姬》三．写作背景
《屈原》写于1942年1月，正值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，讴歌了反抗压迫、反抗侵略的斗志，批判了国民党反动派的黑暗统治。展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
四．戏剧知识简介
德不孤必有邻作文
1.戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活.
2.戏剧种类:
按艺术表现形式可分为：话剧、歌剧、舞剧、戏曲。
按篇幅长短可分为：独幕剧、多幕剧。
按作品类型可分为：悲剧、喜剧、正剧。
按题材内容可分为：历史剧、现代剧、寓言剧、儿童剧等。
3.戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
剧本通常包括两部分：
（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
（2）舞台说明，是剧本里的一些说明性文字，包括剧中人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
4.《屈原》是一部历史剧，全剧分为五幕：“橘颂”、“受诬”、“招魂”、“被囚”、“雷电颂”。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。《屈原》情节结构的特点：此剧故事情节单纯，结构安排集中。
作者撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上特点。
第2课时
一．整体感知
1.课文内容简介
本文节选自《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，披发，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼雷鸣，看着闪电劈空，感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火样燃烧起来，铸成了这大气磅礴动人心魄的独白——《雷电颂》。它是屈原斗争精神最集中最突出的表现。
2.理清情节结构
第一部分：靳尚和郑詹尹密谋毒死屈原。
南后首的楚国的奸佞nìng们，对屈原恨之人骨，必欲置其于死地而后快。他们排挤、打击、诬陷屈原还不够，还要在肉体上消灭他，暴露了他们的凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。他们的阴谋也把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
第二部分：屈原歌颂风、雷、电的内心独白。
屈原忠君爱国却蒙受不白之冤，内心激愤、充满怒火，面对黑暗现实，面对风、雷、电，他对神灵、对命运提出疑问。他渴求光明，怒斥黑暗，表现出他忠贞不屈、正气浩然的英勇悲壮的形象。
二．合作探究
1、本文开头有一大段“舞台说明”，在本文有什么作用？
这是故事发生的环境描写，室内空寂昏暗，渲染了靳尚与郑詹尹阴谋加害屈原的紧张氛围；室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动情节的发展。
2、本文有众多意象，请到它们，并说说它们象征着什么。遥遥在望的意思
风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；
洞庭湖、东海、长江：象征人民众；无形的长剑：指坚定的信念；
土偶木梗形象：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛: 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
“东皇太”等众神：象征人世间昏庸腐朽、暴戾怯懦的当权者。
3、人物形象简析
①屈原：正义和光明的化身。
痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风、雷、电的呼唤和歌页，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎楷加身，但不不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战土的形象。
②郑詹尹：邪恶的化身。
可言卑鄙、狡诈、胆怯。是朝廷中奸佞的帮凶，毫无义和忠贞。他开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，是怕“惹出乱子”，舍不得他的庙宇；他再三引诱屈原喝下毒酒，装出一副伪善面目，甚至假惺惺地诅咒自己的女儿郑袖：做不事又内心胆怯，送毒酒又心虚地问屈原“该不会疑心这酒里有的吧”。这个邪恶的帮凶最后也没有得到好下场。
三．主题思想：
文章叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程，及屈原在大殿里的内心独白，表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。
纪念屈原的诗四．语言赏析
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！”
运用呼告、反复、拟人的手法，写出了屈原对风的热切呼唤，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。表达了屈原对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。
2.“啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜啊！”
运用排比、反复的修辞手法，生动有力地写出了对人民众的思念，歌颂了人民众力量的伟大，增强句子气势，表现力强。加强业务学习
3.那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！
运用比喻、排比，热切地歌颂了人民众。
4.电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！
运用呼告、比喻、反复，表达了诗人要打破黑暗、迎来光明的坚定信念和迫切的心情。
5、“有形的长剑”“无形的长剑”分别指什么？
“有形的长剑”，是屈原被囚禁前的剑；“无形的长剑”指坚定的信念。
6.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
采用呼告、排比、比喻、反问的修辞手法，直抒胸臆，这是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。气势磅礴、铿锵有力，既表达了思想感情，又使诗具有了形式美，回环往复，荡气回肠。
遥控功能
7.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
运用了呼告、拟人、反问、比喻的修辞手法。这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
8.但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呵！我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
运用了拟人、反问、排比、呼告、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这个黑暗的世界，创造光明的未来。表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气和无畏精神。五．写作特点
南水北调移民1. 内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2. 运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3. 比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情彩。
4. 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
六．拓展延伸：当代青少年要从屈原身上学什么？
学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出污泥而不染的高洁品质，学习他心系国家至死不悔的爱国主义情操，培养爱集体爱国家的主人翁责任感。【板书设计】
风！你咆哮吧
第一雷！你轰隆地响吧打破黑暗
部分电！你这最犀利的剑带来光明
光明，你就是火
屈原东皇——云中君
第二土偶木梗太阳神昏庸腐朽
部分大少司命湘夫人欺民惑众
【教学反思】
一．成功之处
A紧扣语言展开教学。
通过诵读与主人公产生共鸣，从而激发起学生忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想，也让学生潜移默化中掌握抒情的技能。
B教师感情充沛。老师以读为旋律，融声音、表情、姿态、手势为一体，造成一种热烈的氛围，作用于学生行为，飞扬学生的情绪，产生课堂情感效应，取得最佳示范效果。
C关注每一位学生的发展。在教学过程中，运用分层教学法，选择合适的对象进行提问，让好、中、差三类学生都得到学习的机会，都能获得自己满意的成就感。二．不足之处：
A教学设计不够优化。比如“分析几个句子深层含义”与“说说句子使用的修辞手法及作用”这两个教学环节出现了重叠之处。
B没有注重生成。学生回答问题后没有针对相关问题因势利导进行深入探讨，浅尝辄止。
C教学带有功利性。在教学内容的取舍下受“应试”思想的束缚，对一些铺垫性的非考试内容避而不谈，影响了学生对文本的理解。