第5单元    面积
第2课时  面积单位
课题
面积单位
新授课
教学目标
知识与技能
1.知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大。
2.学会选择适当的面积单位计量大小不同的物体的体积。
过程与方法
区别长度单位和面积单位,并能正确地运用到实际生活中。
情感态度与价值观
培养学生的实践能力和参与意识,使学生加强对抽象概念的把握。
教学重点
通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
教学难点三年级数学下册教案
正确区分和使用面积单位与长度单位。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、课前准备
1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位。(米、分米、厘米)
2、你学过的面积单位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新授课:今天这节课,我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。
二、探究新知
学习教材第63页例3。
1、比较1厘米和1平方厘米。
(1)请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。
(2)提问:①什么样的图形为1平方厘米?
②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗?
2、比较1分米和1平方分米。
(1)请同学们用手势演示1分米和1平方分米。
(2)教师手里有一根毛线,它的长大约是1什么?(展示1分米长的毛线)
(3)出示正方形请同学们估测这是1什么?
引导:你们看出1分米和1平方分米的区别了吗?
(4)请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。
(5)展示学生画的图。
3、比较1米和1平方米。
(1)教师的讲桌的长是1米多,你能到前面指认一下是从哪里到哪吗?
(2)讲桌的面积有多大是指什么?(表象地区别长度单位和面积单位)
同学们有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象,你能说一说1米和1平方米的区别吗?(小组合作到前面演示,双臂张开大约是1米,四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米)
4、通过估算加深对概念的理解。
(1)先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度,教师用皮尺帮助学生验证。
(2)估计自己课桌面的面积大小,再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。
(3)说一说,你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、巩固练习
 1.教材第63页“做一做"第1题。
 组织学生在小组内说-说周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1 平方分米、1平方米,各抒已见,从而巩固面积单位的概念。
 2.教材第63页“做一做"第2题。
 提示:在长方形中画出一个1平方厘米的正方形,然后看这样的正方形共能画多少个,注意刻度尺的使用。学生独立操作完成。
 3.教材第63页“做一做"第3题。
(1)让学生估-估能够站下多少人。
(2)大家起在1平方米大小的地方实践一下,数数能站下多少人。
四、课后小结
通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
板书设计
面积单位
常用的有平方厘米、平方分米、平方米。
(1)边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。
(2)边长1分米的正方形面积是1平方分米。
(3)边长1米的正方形面积是1平方米。
教学反思
数学教学是一种数学活动的教学 ,在新课标的指导下,我力求做到以学生发展为本。在整个教学过程中,学E不是依赖教师的讲解获得知识,而是通过自己观察、操作、思考和讨论交流,在学习过程中主动获得面积的概念。通过本节课的教学,我认为比较成功的方面有:1.让学生在现实生活中学数学、用数学。2.强化数学的体验学习。3.在实践活动中提升数学素养。但是也存在一些不好的现象,比如:在新课程标准下的新课堂,释放了学生,考验着教师。这节课的小组活动,出现了一些“混乱”场面,有的学生不知所措,有的学生参与感不强,有的学生在交流时没有认真听别人发言……对于这方面的组织与调控我还要继续努力。
教师点评和总结:
第5单元    面积
第2课时  面积单位
课题
面积单位
新授课
教学目标
知识与技能
3.知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大。
4.学会选择适当的面积单位计量大小不同的物体的体积。
过程与方法
区别长度单位和面积单位,并能正确地运用到实际生活中。
情感态度与价值观
培养学生的实践能力和参与意识,使学生加强对抽象概念的把握。
教学重点
通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
教学难点
正确区分和使用面积单位与长度单位。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、课前准备
1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位。(米、分米、厘米)
2、你学过的面积单位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新授课:今天这节课,我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。
二、探究新知
学习教材第63页例3。
1、比较1厘米和1平方厘米。
(1)请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。
(2)提问:①什么样的图形为1平方厘米?
②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗?
2、比较1分米和1平方分米。
(1)请同学们用手势演示1分米和1平方分米。
(2)教师手里有一根毛线,它的长大约是1什么?(展示1分米长的毛线)
(3)出示正方形请同学们估测这是1什么?
引导:你们看出1分米和1平方分米的区别了吗?
(4)请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。
(5)展示学生画的图。
3、比较1米和1平方米。
(1)教师的讲桌的长是1米多,你能到前面指认一下是从哪里到哪吗?
(2)讲桌的面积有多大是指什么?(表象地区别长度单位和面积单位)
同学们有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象,你能说一说1米和1平方米的区别吗?(小组合作到前面演示,双臂张开大约是1米,四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米)
4、通过估算加深对概念的理解。
(1)先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度,教师用皮尺帮助学生验证。
(2)估计自己课桌面的面积大小,再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。
(3)说一说,你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、巩固练习
 1.教材第63页“做一做"第1题。
 组织学生在小组内说-说周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1 平方分米、1平方米,各抒已见,从而巩固面积单位的概念。
 2.教材第63页“做一做"第2题。
 提示:在长方形中画出一个1平方厘米的正方形,然后看这样的正方形共能画多少个,注意刻度尺的使用。学生独立操作完成。
 3.教材第63页“做一做"第3题。
(1)让学生估-估能够站下多少人。
(2)大家起在1平方米大小的地方实践一下,数数能站下多少人。
四、课后小结
通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
板书设计
面积单位
常用的有平方厘米、平方分米、平方米。
(1)边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。
(2)边长1分米的正方形面积是1平方分米。
(3)边长1米的正方形面积是1平方米。
教学反思
数学教学是一种数学活动的教学 ,在新课标的指导下,我力求做到以学生发展为本。在整个教学过程中,学E不是依赖教师的讲解获得知识,而是通过自己观察、操作、思考和讨论交流,在学习过程中主动获得面积的概念。通过本节课的教学,我认为比较成功的方面有:1.让学生在现实生活中学数学、用数学。2.强化数学的体验学习。3.在实践活动中提升数学素养。但是也存在一些不好的现象,比如:在新课程标准下的新课堂,释放了学生,考验着教师。这节课的小组活动,出现了一些“混乱”场面,有的学生不知所措,有的学生参与感不强,有的学生在交流时没有认真听别人发言……对于这方面的组织与调控我还要继续努力。
教师点评和总结: