第4单元  两位数乘两位数
第1课时  口算乘法（1）
【教学内容】
教科书第41页例1及相关内容。
【教学目标】
1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
【教学重点】
掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
【教学难点】
两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
三年级数学下册教案
【教学过程】
一、复习铺垫，导入新课
课件出示三组口算题：
(1)3×4=
20×4=
12+8=
(2)6×3=
10×3=
18+30=
(3)5×4=
20×4=
20+80=
学生口答。
师：同学们为什么算得又快又准呢？
师：请同学们仔细观察每一组题目。你有什么发现？
生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。
师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法）
二、创设情境，探究新知
1.收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生将条件和问题完整地说一说。
2.动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。［板书：15×3=45（盒）。］
（2）汇报口算方法。
师：你是怎样口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法。）
预设1:15+15+15=30+15=45(盒)
课件出示：小方块图演示计算过程。
预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）。引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。
监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。）
课件出示：小方块图演示计算过程。
预设3：想竖式口算。
预设4:9×3=27(盒)，6×3=18(盒)，27+18=45(盒)。
监控：引导学生说出这样口算的原因。
……
（3）讨论各种方法的特点。
师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算，第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。
师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。
预设：第一种方法繁琐，如果是计算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数，如23×3中的23不能拆成两个一位数。
三、课堂小结，提出疑惑
师：今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？还有什么疑惑？