人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕
【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕
三年级下册数学教案 篇1
教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。
教学目的：
2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。
4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查有关指南针的资料。
2、寻生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
〔出示课本情境图〕
通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕
三、学习新课
1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资
料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：
指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后
来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红的一头总是指向北，白的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。
2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
三年级数学下册教案从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和
南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、稳固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北
2、利用方向板识别教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国教育。
让学生出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
〔1〕厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
〔2〕＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
〔3〕北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。
教学设计说明：
“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半局部的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中识别东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查有关指南针的资料，这一方面增强学生搜集信息的才能，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，的答案涉及面广，在课堂中交流能理解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报搜集到的信息，理解指南针的历史，学会用指南针区分方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板识别教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描绘某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进展爱国教育。
三年级下册数学教案 篇2
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