部编五年级下册《写读后感》习作教学设计
【教学目标】
1.初步了解读后感的基本结构。（重点）
2.通过小组交流、范文引路、师生交流等多种灵活多样的方式，引导学生准感悟点，为写作读后感奠定基础。（重点）
3.聚焦“最深的感受”，联系阅读积累和生活经验，引用原文个别语句，按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。（难点）
【学情分析】
五年级的孩子对于读后感的写作并不陌生，但是从我批改作文的实践中发现，学生在写作中
容易把读后感写成梗概，多叙述，而少感悟。读后感由文章内容的概括和感想组成。概括文章内容虽然是学生已经逐渐形成的能力，但写读后感时，要与文章题目、感想部分吻合。写自己的感想是本课的难点。教材提示感想要真实、具体。可以联系自己的生活，也可以引用原文中的个别语句。
【教学流程】
活动一：认识读后感，学会拟标题
1.谈话导入
师：著名作家冰心奶奶曾经说过：“读书好，多读书，读好书。“您们一定读过不少好书，谈一谈您读过的书吧！
【预设】《四大名著》《爱的教育》《城南旧事》《呼兰河传》……
2.引出主题
师：您们真是热爱读书的孩子！们读一篇文章或者一本书，往往会有自己的感想。有时一
些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你收到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，这就是读后感。
大括号怎么打3.学会拟题
带水字的诗句师：题目是文章的眼睛，读题目就能让人对文章有大致了解。在动笔之前，我们先学习拟标题吧！请您先默读书上第三段的提示，再看看这个范例。同桌之间互相交流：怎样给读后感拟好标题？（生自由汇报）
①读《×××》有感→读《小青石》有感
②《×××》读后感→《小青石》读后感
③×××——读《×××》有感→什么是有意义的生活——读《小青石》有感
生1：从标题①和标题②来看，我觉得读后感的题目可以很简洁，直接告诉别人你读了什么书或者什么文章就可以了！
生2：标题③由主、副两个标题组成。主标题可以依据自己的感受来拟题目，每个人都可以不一样，因为每个人的感受不一样。
师：是的！我们拟主标题要抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。谁能照样子拟三种标题呢？
生3：“读《假如给我三天光明》有感”“《假如给我三天光明》读后感”“乐观面对生活——读《假如给我三天光明》有感”。
活动二：比较学习范文，构思读后感
（一）明晰读后感的结构
教师过渡：同学们，我们知道了怎么拟题目，那么一篇好的读后感应该由哪几部分组成呢？我们来看看一位同学的读后感：快乐·慈爱·感恩——《祖父的园子》读后感。
1．初读范文，理清读后感结构
（1）默读范文，想一想，这篇读后感写了哪些内容
（2）师小结：是的，一篇读后感由开头，对书本的概括，自己的感受，结尾四部分组成。
鸡米花图片2．再读范文，理清每部分的篇幅
（1）读后感的这四个部分（开头，对书本的概括，自己的感受，结尾），写的时候我们是不是平均用力呢？请同学们再次默读范文，想一想哪一部分是作者对《祖父的园子》这本书的概括，哪一部分是自己的感受？
（2）师小结：课文只有第二段是作者对《祖父的园子》这本书的概括，其余花了大量地笔墨都在写自己读了这本书的感受。sourcream
3．借助示意图，整理读后感的结构、篇幅
（1）同学们，这是一张作文纸，你觉得我们应该如何分配每一部分内容，请你在纸上画一画。
手抄报图片花边学生自由画示意图。呼兰河传的读后感
（2）选取部分学生的示意图，分析，着重强调：感想部分的篇幅要占整片文章的一半以上。
（3）师小结：其实，在写作读后感时，感想部分就像大长腿，要把自己的感想写长。我们写读后感的时候可千万不能头重脚轻。
（二）学习概括书的内容
师过渡：要想写好读后感，首先我们要学会对文章进行概括。
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