以班主任为核心课任教师团队建设
团结民主创新的教师队伍
一个班级的优秀与否与班主任及课任教师有着密切的关系。作为一个课任教师, 我希望班上每一个学生都喜欢我的课，都能学好我所教的科目。作为一个班主任, 我希望班上每一个学生都喜欢每一学科，都能学好每一学科，我希望每一个学生都能成为全面发展的人才。要教育好班级的每一位同学, 就需要一个团结民主创新的教师队伍。怎样搞好“以班主任为核心课任教师团队建设”我觉得应该从以下几个方面做起：
一、要服务学生。无论是班主任还是课任教师，我们的核心就是要服务学生。学生的学习，学生的生活。都是我们服务的范围。我们不是只教学生书本知识，而是教会学生会学，会生存，会创新，会服务人民，会造福人类。
二、要统一目标。即班主任及课任老师要有一个共同的目标，即根据班级的实际情况，为班级制定一个切实可行的目标，然后再把这个大目标分成若干个小的细的目标。没有共同的目标很难管理好一个班级。我就遇到过这样一个班级，该班班主任就想着完成百分之三十的学生能考上当地最好的中学就行了；一部分课任教师就想我带的这一科要考到全年级第一；还有一部分课任老师看班级中偏科的现象严重，各科成绩都好的学生极少，也就没什么信心了，随便教，完成每节四十分钟就行了。目标不统一，各自为阵。到最后该班变成了一个成绩差，纪律差的班级。百分之三十的任务没完成，全年级第一也没
任老师
达到。所以只有统一目标，团结一心，才能其利断金。
三、要及时反馈。班主任要注意及时收集整理课任老师反馈来的情况。并作出可行性的措施，有时候还有必要和课任老师坐下来共同商讨一个好的方法。比如有个学生因上网而逃课，课任老师发现了这种情况反馈给了班主任。班主任就和所有的课任教师商量密切关注这个孩子，没多久这孩子就改了这个毛病。如果没有课任教师的及时反馈，班主任可能要很久才能发现这个问题，也不可能在很短的时间里就帮助这个孩子改正。
四、要渗透情感。教育家马卡连柯说：“教育工作中没有小事，最好的教育工作是不可忽视细节与小事。”班主任要有理解意识，懂得理解课任老师所需、所想、所为，用换位的思想去思考问题，去想课任老师的需求，把握脉搏，为课任老师提供创新的空间。班主任要注意亲和力，充分信任尊重课任教师。减少指令性的号召，多给教师自由空间，让课任老师选择适合自己的教育教学方法。班主任要关心课任教师的生活，多沟通理解，发现课任教师有困难要及时想办法帮助解决，这样才能使每一个课任教师安心的工作。
在今后的教育教学中，班主任及课任教师要团结一心以服务学生为核心，以目标一致为方向，以及时反馈为方法，以沟通理解为纽带，互相协助、配合，教育好班级的每一个学生，从而管理好班级。