课    题   
秋天的怀念
新授课
第一、二课时
主备人  薄尊娥
授课人   
集备时间 2014.08。23
使用时间
教  学
目  标
知识目标
理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
能力目标
1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用彩烘托情感的写作手法。
情感态度与价值观
1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
学习重点
品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨
学习难点
品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨
走近作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的
苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
教学过程
第一课时
【自主学习我能行】
一、新课导入：
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著
名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1、给加点字注音或根据拼音填汉字
zá              shí              yāng                        shàn         tān huàn
（    ）碎    （    ）养      （    ）求            仿（      ）    （        ）
qiáo cuì      jué bié    fān lái fù qù  xǐ chū wàng wài                （            ）    （        ）      （              ）    （              ）
（二）形近字组词。 
捶（      ）    豌（      ）    诀（      ）    秋天的文章憔（      ）    瘫（      ）
睡（      ）    碗（      ）    决（      ）    瞧（      ）    滩（      ）
3、将成语补充完整，并解释所填字的意思。
喜出（  ）外：                                                                 
翻来（  ）去：                                                                 
恍然大（  ）：                                                                 
名（  ）其实：                                                                 
深情厚（  ）：                                                                 
第二课时
【合作探究我快乐】
（一）整体感知
1．默读全文，思考课文里写了三次秋天里看菊花，我和母亲的态度有什么不同？
次      数
母亲
“我”
第一次
听说北海的花都开了，我推你去走走
第二次
什么时候
第三次
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
（二）重点研读：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语来体会人物的心境、态度、情感。
1．一组对比性的动词：
“我”：突然砸碎 　猛地摔向 　狠命捶打 　喊着
母亲：躲出去 　听我的动静 　进来  扑过来 　抓住 　忍住哭
体现了母亲：                                                                     
                                                                                   
2．一组重叠词：
悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；
体现了母亲：                                                                     
                                                                                   
3．一组否定含义的词：
“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
体现了“我”：                                                                       
                                                                                   
4．一组饱含深情的话语：
A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”
B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
体现了母亲：                                                                     
                                                                                   
（三）自然环境描写及其作用
【学法指导】自然环境描写的一般作用有：概括了景物的……的特点，渲染……的氛围，烘托人物……的心情，推动故事情节发展，为下文作铺垫，点明故事发生的时间、背景等等。
1、“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。”景物描写，衬托出“我”悲凉、孤独、痛苦的心情。
                                                                                 
                                                                                   
2、黄的花淡雅，白的花高洁，紫红的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
                                                                             
                                                                                   
（四）学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
1、我读懂了                                                                     
                                                                                 
2、我想对          说：                                                       
                                                                               
                                                                               
                                                                                 
【精彩展示我最棒】
一、课内阅读
（一）
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
    ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又
悄悄地出去了。
    ③她出去了，就再也没回来。
    ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
    ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
    ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄的花        ，白的花        ，紫红的花        而        ，泼泼洒洒，秋风中正开得            。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1.根据原文，在第⑥段的横线上填上恰当的词语。（20分，每空4分）