人教版二年级语文下册《春天》课文
人教版二年级语文下册《春天》课文
《春天》课文
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地啊，啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──春天去吧！我们到校园里一，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去一，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻春天的急迫心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们到春天了吗？从哪里到的？怎样到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
《春天》教案
设计理念：
“自主探究，开展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。老师的教是为学生的自主学习、主动探究创造条件，是为学生的独立考虑、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去开展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目的：人教版二年级语文下册教案
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
学会本课新字新词，在理解的根底上积累词语。
教学难点：
从春天的过程中感悟春天，体会春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：
课件制作，学生搜集春天的图片和文字材料。
教学过程：
一、情境导入，提示课题
学生活动：分组展示搜集的图片，学生欣赏并描绘图片的风光。
老师引导：同学们从这些美丽的图片中，到了什么季节呢？〔生齐答：春天。〕春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同一吧。
设计意图：利用直观形象的`活动，将学生带入美丽的春天之中，在提醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词
1、自由轻声地朗读课文，想方法记住生字。
2、在小组里由组长带着大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：老师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出宏大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知
1、师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
2、老师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
3、通过刚刚的朗读，你们感受到了什么？
设计意图：在配乐朗读中，创造想象的气氛。让春天的样子展如今眼前，为学课文做了很好的辅垫。
四、图文对照，读中感悟
学习第一、二自然段。
师：要去野外春天了，课文中的小朋友如今是怀着什么样的心情呢？〔快乐的、急迫的、冲动的〕请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加表达出孩子们春天的迫切心情。
请大家自由读第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了〔一个害羞的小姑娘〕。