二年级人教版下册语文备课教案精选五篇
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面小编给大家带来关于小学二年级语文教案，方便大家学习。
小学二年级语文教案1
《要是你在野外迷了路》
【教材透视】
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”：
1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针;
2、晚上，北极星可以为俺们指示北方;
3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;
4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
第一课时
人教版二年级语文下册教案
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢?
2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗?
二、初读课文
1、听录音，整体感悟。
2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
3、合作伙伴，把课文读通顺。
4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
2、自主识字，全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。)
3、开火车认读生字，扩词。
4、反义词：南──(  )  稠──(  )  快──(  )
5、指导“针”的书写
四、朗读感悟
1、通读全文，总体掌握：
⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵　同学回报，教师板书：①　太阳  ②　被北极星  ③　大树  ④　雪
2、小组合作，交流探究：
⑴　各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵　小组选代表汇报。
⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。
②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
“俺会读 ”：
野外　沟渠　向导　忠实　指点　分辨　区分　永远
高挂　天然　大自然　北斗星　指南针
“俺能行”：
别：特别　分别　别处
指：指挥　手指　指南针
方：方向　地方　千方百计
导：导师 导航 倡议
积：积极 积存 日积月累
忠：忠实 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
1、认读生字，自主分析。
2、交流写字要领，教师相机指导。
3、重点指导：
⑴　“禾”作偏旁时的变化 。
⑵　板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
小学二年级语文教案2
《雷雨》
【学习目标】
1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】
1、教学挂图。
2、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?
老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字组词，要求同学从课文中到带有生字的词语和句子。
⑴　压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵　乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶　垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷　虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让同学一，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天由暗到亮，空气清新。
3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”