小学人教版二年级语文下册教案
    这篇课文以“老实〞为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又回了从前的快乐。一起看看小学人教版二年级语文下册教案!欢送查阅!
  人教版二年级语文下册教案1
  一、说教材
  这篇课文以“老实〞为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又回了从前的快乐。告诉我们：勇于成认自己的错误，是一种老实的行为，老实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。
  二、说教学目标及教学重难点
  语文课程标准指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、朗读、背诵训练;教学中以读为主，引导学生运用多种阅读方法，在读中感悟。
  根据课标的要求及儿童的认知特点，我制定了如下教学目标及教学重难点：
  1、知识与能力：认字13个，能选择不同的方法识字，并能正确、流利地朗读课文。
  2、过程与方法：倡导自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想象，结合自身体验理解课文，明白道理。
  3、情感态度与价值观：通过阅读，让学生懂得勇于成认错误是老实的行为，老实的人才能生活得快乐的道理。
  教学重点：会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。
  教学难点：结合自身体验体会珍妮复杂的心情。
  三、说教法
  由于低年级儿童的认知特征，学生往往对故事内容比拟感兴趣，而对人物心理体验较少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，并善于拨动学生心灵的琴弦，将“读课文〞与“生活感悟〞融为一体。
  四、说学法
  学生是学习的主体，尊重学生已有的知识经验，鼓励他们用学过的识字方法自主识字，有利于提高学生学习的信心与能动性;让学生在具体的情境中入情入境地读，在读中感悟;最后，通过哑剧表演的形式，让学生深刻理解课文内容，体验人物情感。
  五、说教具准备
  生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件
  六、说教学程序
  这篇课文的教学，我设计了如下四大环节：
  (一)谈话导入，激发情感
  语文课标指出：教法的选择，必须密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣与探究欲望。因此，我设计了如下的导入方式：
  (出示手中的布娃娃)“同学们，老师手中拿着什么〞学生答复。师板书“娃娃〞，师再问：“这是一个什么样的娃娃〞学生在补充课题的同时，也进行了扩词训练，加强了语言积累。老师选择“可爱的〞一词板书完整课题可爱的娃娃。再启发提问：“如果你有了这样一个可爱的娃娃，你的心情会怎样〞学生答复：我会很快乐，很快乐，很幸福，我的心里就像喝了蜜一样甜……师话峰一转：“然而，有一个叫珍妮的小姑娘，她得到了这个娃娃，却变得不快乐了，这是为什么呢咱们一起到课文中寻答案，好不好〞
  布娃娃是课文的主要线索，对于学生熟悉并喜爱的事物，课文里与现实中却产生了情感反差。利用这种情感的碰撞，使学生产生探究欲望。
人教版二年级语文下册教案  (二)读文识字，积淀情感
  心理学研究说明：学生一旦对学习对象产生兴趣，就能主动排除各种外界因素的干扰，集中注意力积极主动地投入到学习中去。因此，在这一环节中，我首先请同学们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不认识的字。然后引导学生用学过的识字方法自主识字，并试着有感情地朗读“浑身湿透、又冷又饿、心惊肉跳〞等词，做动作理解“盯〞字，为后面有感情地朗读课文打下根底，使教学重点有了训练坡度。在这一环节中，要注意对生字
掌握较好的学生及时予以肯定和鼓励，让学生体验到自主学习的成就感。
  (三)精读品悟，体验情感
  阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而应让学生在积极主动的思维活动和情感体验中有所感悟和思考。在这一环节中，我注重对阅读方法的指导，引导学生在读中感悟。
  1、在学生正确、流利朗读课文的根底上，引导学生试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果怎样〞这种句式概括课文的主要内容，培养学生从整体上把握课文的能力。
  2、引导学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句入心〞。边读边出自己最喜欢的自然段。
  3、指导学生有感情地朗读自己喜欢的自然段。在课文的重点局部——第四自然段，播放多媒体课件(电闪雷鸣的场面)创设情境，在读中体验珍妮由不安到害怕再到心惊肉跳的心理变化过程。
  4、在学生准确地把握人物心理之后，鼓励学生试着用动作、眼眼神、表情等肢体语言，通过哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。
  5、在学生表演之后，启发学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’，会怎样说，怎样做呢〞
  6、最后由“珍妮又变得活泼快乐了。〞回归文本。引导学生初步体会一下“首尾照应〞的写作方法。
  (四)拓展延伸，升华情感
  这样以读代讲，读想结合，通过朗读感悟、角体验、哑剧表演，让学生将自己和课文中的形象合而为一，启发学生思考：“你觉得珍妮是一个怎样的孩子，如果她就在你身边，你愿意和她做朋友吗〞这样不只让学生学到知识，还把情感目标落实到每个个体身上。
  这一板书设计，不但将课文的主要内容十分简明地表达在黑板上，更容易让学生理解课文的内涵——“可爱的娃娃〞不但指美丽的布娃娃，还指知错能改的小姑娘珍妮，更指每一个能做到这一点的孩子。
  结合这个板书设计，我设计了这样的结语：“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。通过今天的学习，让我们都来做一个老实的人，一个可爱的人，一个美丽的人，一个快乐的人。〞
  人教版二年级语文下册教案2
  一、教材分析：
  1、教材所处的地位和作用：
  有趣的动物是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕自然科学这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。本次口语交际的内容是说有趣的动物，让学生说说喜欢的动物是什么他有趣在哪里此次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好根底。