《陆地水体及其相互关系》教学设计
【设计理念】
本节课在高中地理新课程理念和“立德树人”思想指导下，依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源、注重教学内容的开放、紧密联系生活，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树立正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位，形成师生、生生互动的“学习共同体”，以学论教，促进师生共同成长。
【教材分析】
    根据课标要求，本节教材介绍了水体的不同分类，然后分析陆地水体之间的关系，河流补给类型等内容，通过活动、探究、绘图等多种形式为学生提供了不同深度和广度的学习材料。通过图表资料，系统理解河流补给类型。
【课标要求】
课程标准：“结合资料，说出陆地上的主要水体类型；绘制示意图，解释各类水体之间的相互关系”
【素养目标】
素养目标
综合思维
学会绘制并运用示意图，说明陆地水体之间的相互关系。
区域认知
了解不同空间水体的分布类型，认识家乡的自然环境。
人地协调观
理解水体的补给关系，树立保护自然保护生态的意识。
地理实践力
学会运用相关原理，指导生产、服务生活。
【重点难点】
1、了解陆地水体与自然环境之间的关系。
2、通过绘制示意图解释陆地各种水体之间的相互关系。
【教学方法】
    自主学习、分组合作探究为主，导、议、讲、练相结合等。
【教学手段】
多媒体辅助教学
【课前准备】
教师准备：
（1）进行教学设计与课件，制作导学案；
（2）提供导学案；
（3）指导学生进行预习。掌握学生预习状况。
学生准备：
（1）预习本节内容，完成预学案。
（2）向老师反馈疑问点
【教学过程】
新课导入：播放视频音乐《济南、济南》，开门见山点出本节课题
一、学习目标：
1、结合资料说出陆地上的主要水体类型；
2、绘制示意图，解释各类水体之间的相互关系。
预习展示：
绘制水循环的完整环节，叙述水循环的过程。
水体类型：按物理状态分：________、________、固态水。
按分布空间分：________、________、大气水。
一、陆地水的类型
                地表水：________、________、冰川水
按空间分类:
              地下水：________、________
二、绘制示意图，说明 陆地水体之间的关系（小组为单位，合作讨论探究三组问题）
合作探究1
绘图：在示意图中画出千佛山地下水来源和流向。
讨论：1.泉水从何而来,流向何处？有何特点？
2.阅读玉符河的相关资料，结合趵突泉成因说明地表水与地下水之间的关系。
合作探究2
小清河水源补给主要靠涌泉，河水稳定；而玉符河部分河段为季节性河流，试分析其原因。（提示：何时水丰，何时断流？）
合作探究3
小清河中上游支流众多，夏季降水集中，是济南城区唯一的行洪通道，下游却少有水患，试分析其原因。
绘图：1.绘制河流与湖泊之间的关系图
      丰水期                          枯水期
2.绘制出三条河流与地下潜水之间的关系图
（独立完成表格，完成后展示答案，学生诵读记忆）：
河流补给类型对比
补给类型
高中地理教案
补给特点
我国主要分布地区
径流量的季节变化示意图
 
湖泊水
 
课堂总结（板书）：
陆地上的水体及其相互关系：
当堂达标：
下图是我国东部某地区一水电站大坝下游某水文站在修坝前后测得的该河两条全年流量曲线图。读图5，回答下列问题。（10分）

(1)图中A、B、C分别是这条河流水源补给形式，请判断：
A是_______补给；B是________补给，C是________补给。
(2)图中①②两曲线，哪一条是在修坝前测到的？__________，判断理由是___________
(3这条河流位于我___地区，判断理由是_____。
课后探讨：
济南市具有“泉城”美称，有大小“七十二名泉”趵突泉、黑虎泉等久负盛名．但是，自上世纪八十年代至2003年，泉眼断流无水，长期“沉默无语”，近些年大多泉眼的泉水复涌而出。为保护“泉城”这张名片请撰写一篇《保泉倡议书》，内容要包括：