人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活的水平，同时又 不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。接下 来是小编为大家整理的高中地理人口的合理容量教案大全，希望大家喜欢!
高中地理人口的合理容量教案大全一
课标解读：
学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。
第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。
近两千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初，全 世界的人口也就是 2 亿到 3 亿，而目前已经达到了65 亿，在约两千年的时间 里，世界人口增长了 20 多倍。据
预测，21 世纪末全球人口可能达到 100 亿以 上。 目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间是有限的，因 此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。环境承载力是指在 一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济 规模的大小。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承 载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。
为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境 人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量也称为适度 人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数 量，它实际上是一种理想人口数量。人口合理容量理论于 19 世纪中期以后形成 并流行于西方世界，尤其在 20 世纪二三十年代尤为盛行，研究者们旨在寻求一 种处于“人口过剩”和“人口不足”状态之间的理想人口状态。
由于人口合理容量的系列理论最初都是由资产阶级经济学家和人口学家创 造和宣扬的，并且还被用来解释资本主义社会所发生的诸种现象，因而有掩盖 资本主义基本矛盾之嫌。有许多学者对人口合理容量的理论实质产生了怀疑。 但是从科学的角度来审视，人口合理容量是有可取之处的。尤其对于广大的发 展中国家，在人口发展与经济发展之间保持一个合适的比例，探求人口合理容 量和适度增长率无疑对社会经济发展战略有着重要的意义：
(1)人口合理容量是一个理想的难以确定精确数值的“虚数” ，但它的确定 对于解剖某个区域的人口过剩状况以及与之有关的人口现象有重要参考价值， 所以区域人口合理容量的确定对区域经济社会发展战略的制定、区域规划和城 市规划的修编、区域未来人口预测以及各专项事业的评价等都有重要意义。
(2)就国家的人口战略和人口政策而言，人口合理容量的确定是制定国家人 口战略的基础和出发点，它有利于更好地执行人口政策，有助于认识人口政策 的科学性、稳定性和连续性，避免对现行人口政策的误解。
(3)对于发展中国家的人口转变而言，人口合理容量确定也有重要意义。发 达国家的人口转变基本上都是在经济发达的条件下顺其自然地实现的;而发展中 国家则完全不同，它们不仅经济落后，实际上大多数国家的人口已远远超过其 人口合理容量。所以，只有及早确定科学的人口合理容量，才能采取政策手 段，促进人口转变，并使人口增长与经济增长相适应，以持续增长的经济实力 保障人口转变的完成，这才是行之有效的策略。
第三，学生能够认识到环境人口容量、人口合理容量这两个概念的影响因 素以及它们之间的联系。
第四，学生能够分析、比较、交流一些国家或地区的环境人口容量与人口 合理容量的差异，明确这两个概念对社会发展的指导意义。
第五，学生能够体会这两个概念所蕴涵的人口观、资源观、消费观、环境 观、发展观等方面。
第六，学生能够关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公 民对发展应担负的社会责任。
教材分析：
必修《地理 2》第一章人口的变化，在从时间和空间两个角度分析人口的 基本过程之后，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量” ，重点说明 人口与环 境的关系 ，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少 人” 、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求 答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精
确答案。但是 通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念， 并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有 很大影响;通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量 的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才 能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口 剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行 计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义，知道个人应担负 的责任。
本节知识结构框架图：
EMBED PBrush 教学目标：
(一)知识与技能
1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口 容量、人口合理容量的概念。
2、了解环境人口容量的影响因素，理解环境人口容量两重性——确定性和 不确定性。
3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，说出这两个概念的现实 意义。
(二)过程与方法：
1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素，讨论我国东西部 制约环境人口容量的“短板”。
2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交 流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。
3、对比分析发达国家和发展中国家的事例说明人口合理容量的相对性以及 探讨研究人口合理容量的意义。
(三)情感态度与价值观：
1、通过人口合理容量的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实 际问题，用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观看待问题。
2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯;关心、反思自 己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。
教学重点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义
教学难点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的区别与联系。 教学方法：案例分析法、讨论探究法、小组辩论法
教学工具：多媒体设备
教高中地理教案学过程：
【课前准备】 (1)学生收集人口数量增长过快给地球带来的种.种问题。 (2) 学生收集有关地球能够容纳最多的人口数据和地球最适宜容纳的人口数据。
【读图提问】读世界人口增长示意图，如果人类不采取有效措施控制人口 增长，世界人口增长的最大值将是多少人?
【学生回答】
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