高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案1
      [教学目标]
      1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
      2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
      3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
      [教学重点]
      1、地球在宇宙中的位置。
      2、地球的一般性和特别性。
      [教学难点]
      地球上存在生命的缘由
      [教学过程]
      〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
      〔讲授新课〕
      一、地球在宇宙中的位置
      1、宇宙是由物质组成的
      ①天体类型
      A、恒星 由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体
      B、星云 由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体
      C、行星 在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。
      D、卫星 环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。
      E、流星体 行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大流星体，称为流星，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
      F、彗星 在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
      此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最根本的天体
      〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕
      ②天体系统的层次
      任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：
      A、地月系 月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然 卫星。
      B、太阳系 太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
      C、银河系 太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
      D、总星系 银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
      天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的挨次依次为：行星系——恒星系——星系——总星系
      二、地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星
      1、地球是一颗一般的行星
      ①八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性
      ②八大行星的构造特征
高中地理教案
      划分根据：距日距离、质量、体积
      分类：类地行星〔水金地火〕、巨行星〔木土〕、远日行星〔天海〕
      2、地球是一颗特别的行星
      表现：地球上存在生命
      缘由：A、日地距离适中——适于生命姓的进展的温度条件
      B、质量和体积适中——吸附大气，形成包围地球的大气层
      C、地球的内部构造和物质运动——原始海洋的形成。
      地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向全都，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比拟平安的宇宙环境之中。
      [课堂小结]
      1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置
      2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星
      3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由
      [课堂练习] 针对每个教学目标而选取的题目，有助于同学理解所学学问并对所学学问稳固。
高中地理宇宙中的地球教案2
      教学目标
      学问与技能
      1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
      2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，理解地球上生命存在的缘由。
      3、培育用比拟分析的方法解决有关地理问题的力量。
      过程与方法
      1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性熟悉。
      2、利用图表分析法和比拟法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性。
      情感、看法与价值观
      通过学习关心同学树立正确的宇宙观。
      教学重难点
      教学重点：
      1、地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心学问，是说明地球宇宙环境的根底。
      2、特别的行星的特别之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特别性的详细表达，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的进展规律。
      教学难点：
      1、地球生命存在的条件。确定理由：同学易于从自然常识角度熟悉地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探究地球为什么具有生命存在的条件。
      教学过程
      一、人类目前观测到的宇宙
      一〕地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙
      〔讲解并描述〕从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心；到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心，事实上把宇宙看成是太阳系；再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词；再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙熟悉不断深化。
      二〕如今人类熟悉的宇宙
      1、宇宙是形态多种多样的物质世界
      天体类型：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。〔建议〕教师结合课本图1、1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土
星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的改变规律及形成缘由可作适当补充。