唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
教学目标：
1、 积累词语，掌握重点字词；
2、 理清文章思路，培养学生获取，筛选，整合的能力
3、 了解唐宋诗中反映出的物候特点及规律，从而认识唐宋诗歌的 价值及读故事的趣味，积累一些古诗
4、 掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科学奥秘的志趣 教学重点： 抓住唐宋大诗人诗中描写的特点规律，进一步了解相关的物候知 识。
教学难点：
课时安排：两课时
教学步骤：
第一课时
一导入 用多媒体展示出《大自然的语言》的片段，根据内容请学生说
说什么是物候？主要指动植物的生长，发育，活动规律与生物的变 化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动，抽叶，开花，结果，落 叶动物的复苏，始鸣，繁育，迁徙等，非生物现象，例如，始霜， 始雪结冻，解冻等。今天我们来学习竺可桢和宛敏渭的《唐宋大诗 人诗中的物候》再次了解大自然的语言，了解古诗中物候现象及规 律。
二作者简介
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学 的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划 等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地 理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三文体知识简介
说明文的阅读方法
1说明的对象 2 说明对象的特点 3 说明文的分类：内容：
事物说明文 事理说明文语言：生动说明文 平实说明文 4.说明
方法常见的有｛举例子 分类别 列数字 作比较 画图表 下定义 作诠 释 打比方 5.说明顺序：间顺序时空间顺序 逻辑顺序 6.说明的语 言：准确性
四检查预习情况
1大自然的诗句检查本课字词，请同学读准字音
卉（hu 1）勰（xi e）瀛（y ng）滹沱（h utuo）
蕃（f on）瀼（r eng）涪（f u）
2解释下列词语：
相得益彰 ： 至理名言：
3，通过预习课文说说本文共分几部分，每部分的内容是什么？请用
自己的语言概括出来。（师友共同讨论交流并回答问题）
4，第二部分中作者又从那两个方面来关注物候的？
（3至 5）自然段举例说明唐宋诗中对植物的关注；
（6至 7）自然段说明唐宋诗中对动物的关注。
5，根据文中的介绍，哪个组来说说什么是物候？
6，研究物候对农业有什么作用结合本文和《大自然的语言》来回答
（师友共同合作讨论交流）
明确：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采 集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫 的侵害；便利山区的农业发展。
第二课时
一阅读课文第一段回答下列问题 :（ 师友共同讨论完成 ）
1文章开头引用两句诗有什么作用？
2“石头和花卉虽没有声音和语言”和“花香鸟语都是大自然的语
言”这两句话矛盾么？
3研究石头和花卉有什么作用 ?（ 从文中出来 ）
4可见，人类研究大自然语言的目的是什么？（从原文出来）
明确：1 为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的 目的
2不矛盾。说石头和花卉没有语言，是指他们不能通过语言表达情 意，不会说话；说鸟语花香都是大自然的语言，是指花香鸟语能暗 示并告知人们大自然的一些规律。
3略。4 重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大 自然，改造大自
二阅读第二段并回答
1 、唐宋大诗人写诗的目的是什么？
2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？
答案 1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热 爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹 1 枝词编成诗 句。
答案 2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言， 编成诗句。
三阅读 3至 7自然段填表回答
1，课文中引用的诗词反映了怎样的物候现象。 填写表格，师友共同完成表格。
诗人 诗文 物候规律
白居易 《赋得古原草送别》 物候规律是 :
1、草木有一年一度的循环规律
2、循环随物候转变。 物候因地而异，因时而异。
李白“东风已绿瀛州草……”《扶风豪士歌》
王安石 “春风又绿江南岸 ”
总结：说明物候有区域性
李益《临滹沱见蕃使》
刘禹锡《竹枝词》 王之涣《出塞》
《送瘟神》
总结：说明杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开 的。
杜甫“西川有杜鹃……” 侯鸟与物候的关系
陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系
2在第五段中作者引用大量的材料，目的何在 ?
明确：关注这些诗中涉及的地点变化，就会发现树木抽青是随着地 点变化而变化的，从而表明杨柳抽青也因地点而不同，在实践上也 有早晚。
四阅读最后一段给我们什么启示？
明确：这段话拓宽了我们的视野，告诉我们在读诗观察物候时“因 地而异，因时而异”，不要以诗歌为限，指明了物候研究的方向。
五本文运用了那些说明方法？作用是什么？试举例子来说明。 提示：说明方法主要有举例子、列数字、 分 类别、打比方等。 举例子和引用的说明方法。如：文中列举的唐代诗人白居易的《赋 得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风 吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一 度的循环；这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。唐代 大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石 的“春风又绿江南岸，明月何时照我还 ?”告诉了人们春天到来的标 志。
分类别的说明方法。如作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大 诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，无所不及。内容丰 富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普
知识，另一方面 还可以让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使 文章不仅有很强的知识性，也具有很强的文学性。
六课堂小结：
处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。
七本文写作特
1 多出引用诗文充满诗情画意；
2 条理清晰用了“总 ?分 ?总”
3语言生动、平时
八课堂练习
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。
（ 1）表示春天的诗句
（2）表示夏天的诗句
（3）表示秋天的诗句
（ 4）表示冬天的诗句
1秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
2溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。
3孤舟蓑笠翁 ,独钓寒江雪。
4银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
5春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
6柴门闻犬吠，风雪夜归人。
7小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
拓展练习： 1、说出下列诗所反映的季节或物候特征。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜凉如水，坐看牵牛织 女星。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
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